Использование наглядности всегда усиливает обучающий эффект. Учитель использует мультимедиа, прежде всего, в этих целях. Однако наряду с основными принципами предъявления наглядности на мультимедийном уроке, есть отдельные приёмы, которые позволяют учителю больше повлиять на результат обучения.
Очень часто в один и тот же термин вкладывается совершенно разный смысл. В ряде публикаций динамическим рисунком называется всякий рисунок, где персонажи (люди, животные) изображены в динамике, т.е. совершают какие-либо действия.
Среди разработчиков мультимедийных технологий тоже встречаются расхождения в трактовке. Среди публикаций встречались и такие, где динамическим рисунком считается любая наглядность, которой придаётся какой-либо эффект анимации. Читать дальше
В отечественнной педагогике сложилась парадоксальная ситуация: объёмы научных теоретических исследований значительно превышают количественные показатели практических рекомендаций, новых методик, образовательных приёмов.
Поэтому необходимо весьма трепетно относиться к опыту наших предшественников. Читать дальше
Иногда длительные эволюционные процессы необходимо визуально ускорить в дидактических целях. Такой приём известен давно. Читать дальше
Работа над статьёй об интерактивной схеме урока заставила меня просмотреть подобные образовательные ресурсы. 16 интерактивных схем размещены в Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов. Читать дальше
Просмотрев десятки мультимедийных уроков, очень часто ловлю себя на мысли, что по-прежнему в большинстве учительских разработок присутствует линейное представление учебной информации. Современные инструменты мультимедиа позволяют создать интерактивную многомерную модель урока в целом и отдельного учебного эпизода в частности. Читать дальше
Работа со звуком и видео всегда вызывает у учителя ряд затруднений. Особенно если педагог не считается с основными принципами их использования в мультимедийном уроке. Читать дальше
Всплывающие окна часто используются для обеспечения большей функциональности и интерактивности информационного ресурса.
Как правило, всплывающие окна отображают справочную информацию, диалоговые окна, инструкции, более детальные сведения и другие элементы пользовательского интерфейса.
В основном программисты используют специальные программы для создания всплывающих окон. Между тем, и в программе PowerPoint можно легко воспроизвести этот технологический приём.
Как и в описанном приёме ЭКРАН, мы отказываемся от кнопки возврата. На первом слайде размещаем визуализированное меню — небольшие иконки, которые являются гиперссылками. Характерной особенностью данного приёма является настройка гиперссылок «ПО НАВЕДЕНИЮ МЫШИ». Гиперссылки дублируются на всех слайдах.
Динамика всплывающих окон обеспечивается эффектом анимации «Масштабирование» (в версиях РР-2007 и РР-2003 «Проявление с увеличением»).
Эффект еще больше, когда мы зацикливаем проект и конвертируем его во флэш-объект.
Посмотреть приём в PowerPoint можно здесь.
В Дидакторе уже поднимались вопросы обучающего эффекта дополненной реальности, а также её образовательных перспектив. Приводились конкретные примеры, как эта технология помогает детям,страдающим аутизмом. Из экзотической редкости эта технология становится все более массовой и доступной.
Предлагаю познакомиться ещё с двумя весьма любопытными приложениями, которые можно использовать в образовательных целях. Читать дальше
Представление приёма ДВИЖУЩИЙСЯ ФОН вызвало интерес у читателей Дидактора. И, разумеется, появился и вопрос, как это сделать? Читать дальше