Как избежать кризиса критического мышления?

kriticheskoe-myshlenie-u-detej

Наш современный мир всё больше наводняется всевозможной информацией: достоверной и явно лживой, слишком поверхностной и глубоко научной, часто похожей на достоверную, вызывающую наше эмоциональное восприятие и, порой, обманчивую реакцию.  С самого утра, когда мы только открываем глаза, и до того, как ложимся спать ночью, наш разум постоянно будоражит появляющаяся новая информация, и бóльшая её часть появляется из наших цифровых устройств. Никогда в истории человечества не было такого времени, когда информация, новые, порой недостоверные, знания были бы в таком изобилии и легкодоступны, как сегодня. Читать дальше

Новый инструмент Flippity позволяет создать многосторонние флэш карты

Среди учителей большой популярностью пользуются конструкторы флэш карт. Эта технология позволяет ученикам в цифровом формате запомнить большое количество терминов, понятий и их определений. По сути, это мультимедийная реализация описанного в Дидакторе приёма педагогической техники СОРБОНКА. Уже тогда, более десяти лет назад я показал, как можно подготовить анимированную сорбонку в программе PowerPoint. Между тем, в интернет-пространстве появился ряд инструментов по созданию флэш-карт — тех же сорбонок, но уже с реализацией всех цифровых возможностей: вставки не только текста, но и изображений, видео, гиперссылок на другие ресурсы. Предлагаю познакомиться с весьма любопытным продолжением конструирования таких флэш-карт. Читать дальше

Buffl — интересный конструктор флэш-карточек

buffl

Несмотря на простоту заданий, флэш-карточки остаются популярным средством запоминания большого массива данных, особенно перед зачётами и экзаменами. И поэтому педагоги, ученики и студенты проявляют повышенный интерес к конструкторам флэш-карточек, в том числе и созданным в программе PowerPoint. Многие из разработчиков таких приложений в целях расширения возможностей дополняют свои сервисы опциями тестирования, создания других видов заданий. Иногда это идёт в ущерб главной идее такого инструмента, как флэш-карточки. Сервис, о котором пойдёт речь, пошёл другим путём. Заострив своё внимание на одном типе образовательных ресурсов, разработчики нашли возможности создания любопытных опций, расширяющих возможности флэш-карточек. Читать дальше

StudySmarter — онлайн платформа для учения и самообучения

unnamed

Наличие хороших учебных навыков самостоятельной работы учащихся всегда полезно. И сейчас, во время пандемии COVID-19, это ещё более важно. Эта мировая беда настойчиво навязывает нам социальное дистанцирование. В связи с этим общество в целом, молодёжь и дети в особенности, испытывают большой стресс. Ученики сталкиваются с с новыми формами обучения, непривычными для них и вызывающими неприятие. В некоторых школах снова ужесточены условия очных занятий с учётом социального  дистанцирования и ношением масок. В других школах занятия проходят по сокращённой программе: дети учатся неполный учебный день или в школу приглашаются отдельные категории учащихся.Третьи школы полностью перешли на удалённое обучение, по крайней мере, на некоторое время. Именно в таких условиях возникает острая необходимость эффективной самостоятельной работы учащихся.

Читать дальше

Нескучные способы начала урока

hachalo

Судя по статистике, статьи Дидактора, посвящённые взаимодействию учителя и учащихся привлекает повышенное внимание. К примеру, статья Дидактора Как знакомиться с классом? является одной из самых популярных. Вопрос, который затрагивается сегодня, тоже очень важен. От него зависит качество и результативность всего процесса нашего педагогического общения. Мы должны сделать всё, чтобы не приучать детей к банальной привычке того, что «сегодня будет то же самое, что вчера». Читать дальше

Как учителю организовать диалог с самим собой или Основные правила планирования уроков

Program+Committee+(2)

Давно заметил, что читатели Дидактора внимательно читают не только статьи, посвящённые цифровым инструментам обучения, но и методические рекомендации. И это правильно. Никакие самые современные средства преподавания не помогут, если учитель дидактически не вооружён, не анализирует результаты своей работы, все свои успехи и неудачи. Наша профессиональная деятельность постоянно подпитывается элементами мини-побед. Лучшие учителя знают, как заинтересовать учеников. Они знают, когда нужно сделать паузу для бóльшего драматического эффекта, эмоционального нажима или дать ученикам просто подумать, не мешать их озарению. Учителя знают, что диалог с самим собой является одним из важнейших этапов нашей работы. В этой статье хочу поделиться с вами некоторыми советами, как нам правильно выстроить самоанализ для дальнейшего планирования занятий. Читать дальше

Два полезных инструмента для реализации идей критического мышления при работе с онлайн ресурсами

primer9

Уже давно сделал для себя вывод, что многие замечательные образовательные (педагогические) технологии, созданные во второй половине 20 века, нуждаются в цифровой поддержке. Помимо специальных образовательных сайтов, используемых в качестве дополнительных информационных ресурсов, и онлайн библиотек, многие онлайн приложения являются эффективными помощниками для реализации основных принципов тех или иных технологий. Не зря всё чаще вместо привычных терминов «образовательная» или «педагогическая» технология мы используем термин информационно-образовательная технология. Информационные технологии представляют нам целый ряд специальных инструментов, которые гармонично вписываются в идеи созданной в докомпьютерную эпоху образовательной технологии. Читать дальше

Какие вопросы ученик может задать себе при изучении нового материала

KRITIKA

Находясь под впечатлением ряда профессиональных конкурсов, присутствуя на открытых уроках, снова прихожу к выводу о том, что в обществе, изобилующем информацией, привитие навыков осознанного, критического мышления гораздо важнее знаний. К сожалению, многие учителя по-прежнему ждут от учеников репродукции знаний. И задают, как правило, такие вопросы, которые требуют однозначных ответов. Действительно, хороший вопрос лучше хорошего ответа. Мы должны задуматься над гранью, где ученик размышляет, а где он воспроизводит старые реконструкции знаний. Где он бездумно впитывает новую информацию, а где мы видим осмысленную реакцию на неё. Какие вопросы он задаёт себе, приступая к ознакомлению с бессистемным потоком информации, как находит путь к истине.
Читать дальше

Почему хороший вопрос лучше хорошего ответа?

a5e0c1be709cea0a4008b7ab5c8c350f

Вспоминаю наш замечательный отечественный фильм «Укрощение  огня». Неудержимая погоня за поиском решения тяжелейших научно-технологических проблем; погружение в ежедневные изнурительные измерения,  научные озарения и мозговые штурмы. И всё это ради одной светлой и казалось несбыточной идеи полёта человека в космос. И совершенно неожиданно для всего мира, после обидных неудач и бессонных ночей, эти фанатично преданные своему делу люди положили начало космической эры человечества. Глядя на кадры этого фильма, мы невольно проникаем в разум гениев: кто экспериментирует, совершенствует свои теоретические изыскания и подтверждает их конструкторскими решениями и запусками космических кораблей. Вы видите с нуля, как всё происходитсначала в малопригодных бараках и чертежах на снегу, деревянных стенах, а затем в ослепительных лабораториях и на космодромах.

Это показательный урок. Но давайте вернёмся к проблеме постановки  вопросов. Вопросов плохих и хороших. Читать дальше

Диаманта как приём педагогической техники

diamanta1

Несмотря на бурное развитие информационно-образовательных технологий и использование в учебном процессе приёмов цифровой дидактики, без сомнения, по-прежнему актуальными и востребованными являются приёмы педагогической техники. Они используются как на обычных уроках, так и в рамках удалённого обучения. В условиях переизбытка информации очень важно использовать дидактические приёмы критического мышления, чтобы лучше ориентироваться в изобилии противоречивых  фактов, событий, теорий и явлений. Среди педагогов всё больше распространяется оригинальный приём, являющийся своеобразным продолжением приёма синквейн (пять строчек). Читать дальше