Два полезных инструмента для реализации идей критического мышления при работе с онлайн ресурсами

primer9

Уже давно сделал для себя вывод, что многие замечательные образовательные (педагогические) технологии, созданные во второй половине 20 века, нуждаются в цифровой поддержке. Помимо специальных образовательных сайтов, используемых в качестве дополнительных информационных ресурсов, и онлайн библиотек, многие онлайн приложения являются эффективными помощниками для реализации основных принципов тех или иных технологий. Не зря всё чаще вместо привычных терминов «образовательная» или «педагогическая» технология мы используем термин информационно-образовательная технология. Информационные технологии представляют нам целый ряд специальных инструментов, которые гармонично вписываются в идеи созданной в докомпьютерную эпоху образовательной технологии. Читать дальше

Какие вопросы ученик может задать себе при изучении нового материала

KRITIKA

Находясь под впечатлением ряда профессиональных конкурсов, присутствуя на открытых уроках, снова прихожу к выводу о том, что в обществе, изобилующем информацией, привитие навыков осознанного, критического мышления гораздо важнее знаний. К сожалению, многие учителя по-прежнему ждут от учеников репродукции знаний. И задают, как правило, такие вопросы, которые требуют однозначных ответов. Действительно, хороший вопрос лучше хорошего ответа. Мы должны задуматься над гранью, где ученик размышляет, а где он воспроизводит старые реконструкции знаний. Где он бездумно впитывает новую информацию, а где мы видим осмысленную реакцию на неё. Какие вопросы он задаёт себе, приступая к ознакомлению с бессистемным потоком информации, как находит путь к истине.
Читать дальше

Почему хороший вопрос лучше хорошего ответа?

a5e0c1be709cea0a4008b7ab5c8c350f

Вспоминаю наш замечательный отечественный фильм «Укрощение  огня». Неудержимая погоня за поиском решения тяжелейших научно-технологических проблем; погружение в ежедневные изнурительные измерения,  научные озарения и мозговые штурмы. И всё это ради одной светлой и казалось несбыточной идеи полёта человека в космос. И совершенно неожиданно для всего мира, после обидных неудач и бессонных ночей, эти фанатично преданные своему делу люди положили начало космической эры человечества. Глядя на кадры этого фильма, мы невольно проникаем в разум гениев: кто экспериментирует, совершенствует свои теоретические изыскания и подтверждает их конструкторскими решениями и запусками космических кораблей. Вы видите с нуля, как всё происходитсначала в малопригодных бараках и чертежах на снегу, деревянных стенах, а затем в ослепительных лабораториях и на космодромах.

Это показательный урок. Но давайте вернёмся к проблеме постановки  вопросов. Вопросов плохих и хороших. Читать дальше

Диаманта как приём педагогической техники

diamanta1

Несмотря на бурное развитие информационно-образовательных технологий и использование в учебном процессе приёмов цифровой дидактики, без сомнения, по-прежнему актуальными и востребованными являются приёмы педагогической техники. Они используются как на обычных уроках, так и в рамках удалённого обучения. В условиях переизбытка информации очень важно использовать дидактические приёмы критического мышления, чтобы лучше ориентироваться в изобилии противоречивых  фактов, событий, теорий и явлений. Среди педагогов всё больше распространяется оригинальный приём, являющийся своеобразным продолжением приёма синквейн (пять строчек). Читать дальше

Некоторые типичные педагогические ошибки и как их исправить

Mistake

Помню досадный случай, когда в разгар урока в моей голове что-то переклинило, и я назвал ученика, которого я прекрасно знал, совершенно другим именем. На лице ученика я заметил смешанное чувство удивления и обиды. А мне было очень стыдно. Несмотря на то, что я перевёл это недоразумение в шутку, чуть ли не в розыгрыш, моё мысленное самобичевание продолжалось очень долго.

А потом как-то отпустило. Я понял, что должны научиться быть более снисходительными не только к другим, но и к себе. Мы все ошибаемся, но это гораздо лучше, чем намеренно причинять кому-то боль. Да, мы-учителя. Но не стоит забывать, что мы — не сверхчеловеки, не идеальны. Мы тоже можем совершать ошибки. И всё же, есть определённые ошибки, которые мы совершаем снова и снова, часто не осознавая этого. И этих ошибок следует избегать.  Читать дальше

Интерактивная таксономия теперь снова доступна

taxonnew

Переход на html-5 доставил много хлопот разработчикам и пользователям. Некоторые из популярных сервисов, чьи ресурсы создавались на основе Flash-технологий, стали закрываться, некоторые не успели перестроиться. Вот и читательница Дидактора Елена Алексеевна написала: «Жаль, что плагин Adobe Flash Player больше не поддерживается в браузере Google Chrome и познакомиться с Вашей ИНТЕРАКТИВНОЙ ТАКСОНОМИЕЙ в 2021 году уже нельзя». Действительно статья «Интерактивная таксономия учебных целей и задач» была одной из наиболее популярных. Поэтому спешу порадовать читателей публикацией таксономии в версии html-5. Читать дальше

Parlay — замечательная платформа для организации дискуссионных площадок

Parlay-Logo-White

Чрезвычайные обстоятельства весны 2020 года заставили нас при организации дистанционного обучения искать новые приложения и платформы, которые могли бы вывести нас за рамки  банального размещения образовательных ресурсов и контрольно-оценочной деятельности. Возрастные особенности учащихся требуют более гибких форм обратной связи. Очень важно беспокоиться не только о количественном накоплений знаний учеников, но и  способствовать их творческому и критическому мышлению. Из всех инструментов, увиденных и описанных в Дидакторе в последнее время, меня приятно удивил именно  этот. Читать дальше

Ошибки как трамплин для дальнейшей учёбы

11_2993О, сколько нам открытий чудных
Готовят просвещенья дух,
И опыт, сын ошибок трудных,
И гений, парадоксов друг,
И случай, бог изобретатель.
А.С. Пушкин

Когда мы учимся, мы неизбежно совершаем ошибки. Как учитель, я всегда призывал учеников рисковать и хвалил их, когда они выходили из зоны комфорта, мучались, терзались. И я не спешил поправлять их. Ещё в первые годы своего учительства я понял, ошибки — это важная составляющая обучения. Читать дальше

Как учить на ошибках в условиях очного и дистанционного обучения?

oshib

Как всегда летом Дидактор публикует не только сообщения о новинках для цифрового учителя, но и статьи, требующие неспешного осмысления. О нашей методике работы. О том, что может пригодиться в нашей практике. Поверьте, я никогда не считал себя идеальным учителем. Допускал в своей педагогической практике ошибки, за которые было стыдно. Но которые послужили толчком для дальнейшего профессионального роста. Теперь, оглядываясь на этот тернистый путь, даже радуюсь, что эти ошибки происходили. Потому что они являлись толчком для дальнейшего развития.

Но почему мы стараемся оградить наших учеников от ошибок? Почему стараемся свести их до минимума? Читать дальше

Как в сервисе H5P создать упражнения по выделению слов

h5p21

О сервисе Н5Р  я писал не один раз. Но  убедился, что его дидактические возможности настолько большие, что  нельзя в одной статье отразить весь инструментарий. На мой взгляд, лучше ограничиться одним инструментом и максимально описать, как им пользоваться. Тем более читатели часто просят подробно написать, а лучше показать с помощью видео, как подготовить то или иное интерактивное упражнение. Другой проблемой для многих учителей является тот факт, что H5P не имеет русскоязычной версии, а онлайн переводчик воспроизводит далеко не всё, что вы видите на экране. Сегодня, хочу показать вам, как использовать инструмент Выделение слов. Читать дальше