Рубрика: Авторское мнение

Как не потерять Академию цифрового учителя?

Уважаемые читатели Дидактора и подписчики Академии цифрового учителя! В последние дни появились серьёзные проблемы с видеохостингом YouTube в большинстве регионов России. Наблюдаются масштабные сбои, о причинах которых имеются весьма противоречивые объяснения.

В связи с эти подписчики Академии на YouTube задают вопрос, можно ли увидеть канал на других ресурсах.

Я уже не раз обращал внимание читателей Дидактора, что все
новые видео публикуются в обновлённой версии Академии цифрового учителя на ЯндексДзене. Здесь вы сможете без проблем ознакомиться с теми же видео, что и на YouTube.

В новой версии канала загружено уже 181 видео. Если проблемы в видеохостингом YouTube будут продолжаться, то я залью на мой канал в Яндекс Дзене и все старые видео. Подписывайтесь на канал Академия цифрового учителя на ЯндексДзене.

Основные тенденции развития информационно-образовательных технологий

Хочу извиниться перед читателями Дидактора за некоторый крен в моих публикациях последних месяцев. К сожалению, уже давно не публиковал аналитических и обзорных статей, которые тоже важны и, знаю, востребованы моим читателем. Конечно, можно объяснить тот факт, что в последнее время много уделялось внимания новым информационным технологиям и инструментам. Причём дело не только в их увеличении, но и охвате всех сторон образовательной среды, всех форм обучения.

Читать дальше →

Критерии качества образовательного сайта

В перенасыщенном цифровыми технологиями мире, где информация является обильным товаром, способность критически оценивать образовательные онлайн ресурсы важна как никогда. Более того, ориентируясь на самостоятельную познавательную деятельность учащихся, мы предполагаем, что в качестве источников очень часть ученик будет искать полезную информацию не только на строго дозированных и чётко структурированных образовательных онлайн ресурсах, но и на научных, около научных, познавательных и прочих веб-сайтах. Хотя имеется ряд источников предлагающих различные критерии для оценки достоверности и качества образовательного онлайн-контента, позволю себе выделить некоторые ключевые критерии, которые чаще всего встречаются.

Читать дальше →

Превращение текста в обучающие видеоролики с помощью инструментов искусственного интеллекта. Обзор

AI video

Одними из самых популярных статей в Дидакторе являются обобщающие обзоры тех или иных инструментов, объединённых тематически в одну категорию. Это и понятно. Читатель хочет в одном месте увидеть, ознакомиться с возможностями, сравнить, сделать для себя выводы и выбрать наиболее подходящую для него платформу. В этой статье мы рассмотрим инструменты искусственного интеллекта, которые позволяют превращать текст в видеоролики. В некоторых случаях искусственный интеллект даже напишет текст за вас! Мы прекрасно понимаем, как важно учебное видео для повышения эффективности образовательного процесса. Искусственный интеллект может помочь решить наиболее сложные задачи на всех этапах создания образовательных видеоресурсов. Читать дальше →

Академия цифрового учителя в Яндекс.Дзене

akad

Читатели Дидактора и подписчики YouTube-канала Академия цифрового учителя не раз тревожно спрашивали, где ещё можно посмотреть мои видео. Опасения того, что в одночасье в связи с политическими событиями последних лет может произойти крайне неприятное, не покидает и меня. В связи с этим на платформе Дзен я создаю одноимённый канал Академия цифрового учителя, где параллельно буду размещать такие же видео.

Не скрою, связано это и с тем, что в связи с последними событиями монетизация канала на Ютубе закрыта. И Дидактор лишился пусть не большой, но постоянной материальной поддержки. Хочу попробовать то же самое на упомянутой платформе.

Буду признателен, если мои читатели и пользователи YouTube-канала подпишутся на новой площадке Академии цифрового учителя. Вы по-прежнему сможете бесплатно пользоваться контентом. Небольшое материальное вознаграждение автору будет поступать за счёт рекламы.

Три источника и три составных части профессионализма учителя

Комментариев: 2

TRI

Информационно-образовательные технологии всё чаще занимают одно из центральных мест в современной школе. Всё больше и больше учителей и учеников используют их практически ежедневно. Это опредёленно позитивный сдвиг, если мы всерьёз говорим о цифровизации образования.

Мы убедились в эффективности информационных технологий и испытали их на собственном опыте особенно во время пандемии. Они стали нашим спасителем, когда вдруг школы стали закрываться, и мы были вынуждены социально изолироваться. На помощь пришли средства и инструменты онлайн обучения: видеоконференции, онлайн доски, другие инструменты удалёнки. Тем не менее, педагогически обоснованное использование информационных технологий до сих пор остаётся весьма размытой целью. Хотя на всех уровнях декларируется необходимость и даже срочность цифровизации образования. Однако абсолютное большинство педагогов не желает использовать информационные технологии вслепую, ради современной моды. Здоровый консерватизм, присутствующий у ряда учителей вполне оправдан, так как примеры результативного использования информационных технологий до сих пор не приобрели массового распространения. Мы, действительно, хотим превратить информационно-образовательные технологии в мощную преобразующую силу, универсальный инструмент вдумчивого и эффективного обучения. Но как это сделать? Читать дальше →

Как не наломать дров при анализе результатов оценивания

itog

С точки зрения педагогики, основная цель оценивания — получить исчерпывающие данные для пересмотра дальнейших наших планов обучения. Перед учителем встаёт вполне очевидный вопрос: «Ну и что? Что теперь делать?». И чтобы избежать поспешных непродуманных решений после очередного тестирования, контрольной работы, стоит максимально всё взвесить, опираясь не только на полученные результаты, но и учесть целый ряд факторов.  Разработка точного и персонализированного анализа, который выстраивает пути продвижения вперёд как для всего класса, так и для отдельных учащихся, требует огромного объёма работы. Вероятно, это слишком много для одного учителя, чтобы делать это последовательно и для каждого ученика. Отсюда, как правило, «усреднение» дальнейшего планирования, не учитывающего индивидуальные факторы. Или, что ещё хуже, выгорание учителя, которому всё равно, что делать дальше.

Читать дальше →

Как избежать кризиса критического мышления?

kriticheskoe-myshlenie-u-detej

Наш современный мир всё больше наводняется всевозможной информацией: достоверной и явно лживой, слишком поверхностной и глубоко научной, часто похожей на достоверную, вызывающую наше эмоциональное восприятие и, порой, обманчивую реакцию.  С самого утра, когда мы только открываем глаза, и до того, как ложимся спать ночью, наш разум постоянно будоражит появляющаяся новая информация, и бóльшая её часть появляется из наших цифровых устройств. Никогда в истории человечества не было такого времени, когда информация, новые, порой недостоверные, знания были бы в таком изобилии и легкодоступны, как сегодня. Читать дальше →

Учителю нужно быть готовым к дистанционному обучению

karantin

Военные события на Украине затмили новые известия о COVID-19. Между тем, неутешительные данные о новой волне пандемии могут заставить образовательные учреждения в той или иной форме вновь использовать технологии дистанционного обучения. Мы все помним удручающие события весны 2020 года. Когда пандемия вспыхнула, мир внезапно замер. Офисы и розничные магазины по всему миру закрылись, чтобы сдержать распространение инфекции. Учебные заведения быстро последовали их примеру, и это сильно повлияло на процесс обучения. Читать дальше →

В чём полезность анимированных головоломок?

Архыз_cleanup

Приветствую читателей Дидактора из небольшого посёлка Архыз, куда мы отправились небольшой семейной группой спасаться от изнурительной кубанской жары.  Конечно, это уже не то маленькое и тихое поселение буквально десятилетней давности, расположенное на дне большой котловины, на речной террасе на высоте 1450—1500 м над уровнем моря. Теперь оно кишит любителями горных восхождений, рафтингов, горных лыж и сноубордов.

Конечно, и здесь нашлась возможность порадовать читателей  новой публикацией. А если быть точным, то обновлённой статьёй, которая впервые появилась ещё в 2010 году.  Уверен: несмотря на время её актуальность не устарела. Тем более я постараюсь максимально визуализировать заложенные в ней дидактические идеи. Читать дальше →