Рубрика: Авторское мнение

Три источника и три составных части профессионализма учителя

Комментариев: 2

TRI

Информационно-образовательные технологии всё чаще занимают одно из центральных мест в современной школе. Всё больше и больше учителей и учеников используют их практически ежедневно. Это опредёленно позитивный сдвиг, если мы всерьёз говорим о цифровизации образования.

Мы убедились в эффективности информационных технологий и испытали их на собственном опыте особенно во время пандемии. Они стали нашим спасителем, когда вдруг школы стали закрываться, и мы были вынуждены социально изолироваться. На помощь пришли средства и инструменты онлайн обучения: видеоконференции, онлайн доски, другие инструменты удалёнки. Тем не менее, педагогически обоснованное использование информационных технологий до сих пор остаётся весьма размытой целью. Хотя на всех уровнях декларируется необходимость и даже срочность цифровизации образования. Однако абсолютное большинство педагогов не желает использовать информационные технологии вслепую, ради современной моды. Здоровый консерватизм, присутствующий у ряда учителей вполне оправдан, так как примеры результативного использования информационных технологий до сих пор не приобрели массового распространения. Мы, действительно, хотим превратить информационно-образовательные технологии в мощную преобразующую силу, универсальный инструмент вдумчивого и эффективного обучения. Но как это сделать? Читать дальше →

Как не наломать дров при анализе результатов оценивания

itog

С точки зрения педагогики, основная цель оценивания — получить исчерпывающие данные для пересмотра дальнейших наших планов обучения. Перед учителем встаёт вполне очевидный вопрос: «Ну и что? Что теперь делать?». И чтобы избежать поспешных непродуманных решений после очередного тестирования, контрольной работы, стоит максимально всё взвесить, опираясь не только на полученные результаты, но и учесть целый ряд факторов.  Разработка точного и персонализированного анализа, который выстраивает пути продвижения вперёд как для всего класса, так и для отдельных учащихся, требует огромного объёма работы. Вероятно, это слишком много для одного учителя, чтобы делать это последовательно и для каждого ученика. Отсюда, как правило, «усреднение» дальнейшего планирования, не учитывающего индивидуальные факторы. Или, что ещё хуже, выгорание учителя, которому всё равно, что делать дальше.

Читать дальше →

Как избежать кризиса критического мышления?

kriticheskoe-myshlenie-u-detej

Наш современный мир всё больше наводняется всевозможной информацией: достоверной и явно лживой, слишком поверхностной и глубоко научной, часто похожей на достоверную, вызывающую наше эмоциональное восприятие и, порой, обманчивую реакцию.  С самого утра, когда мы только открываем глаза, и до того, как ложимся спать ночью, наш разум постоянно будоражит появляющаяся новая информация, и бóльшая её часть появляется из наших цифровых устройств. Никогда в истории человечества не было такого времени, когда информация, новые, порой недостоверные, знания были бы в таком изобилии и легкодоступны, как сегодня. Читать дальше →

Учителю нужно быть готовым к дистанционному обучению

karantin

Военные события на Украине затмили новые известия о COVID-19. Между тем, неутешительные данные о новой волне пандемии могут заставить образовательные учреждения в той или иной форме вновь использовать технологии дистанционного обучения. Мы все помним удручающие события весны 2020 года. Когда пандемия вспыхнула, мир внезапно замер. Офисы и розничные магазины по всему миру закрылись, чтобы сдержать распространение инфекции. Учебные заведения быстро последовали их примеру, и это сильно повлияло на процесс обучения. Читать дальше →

В чём полезность анимированных головоломок?

Архыз_cleanup

Приветствую читателей Дидактора из небольшого посёлка Архыз, куда мы отправились небольшой семейной группой спасаться от изнурительной кубанской жары.  Конечно, это уже не то маленькое и тихое поселение буквально десятилетней давности, расположенное на дне большой котловины, на речной террасе на высоте 1450—1500 м над уровнем моря. Теперь оно кишит любителями горных восхождений, рафтингов, горных лыж и сноубордов.

Конечно, и здесь нашлась возможность порадовать читателей  новой публикацией. А если быть точным, то обновлённой статьёй, которая впервые появилась ещё в 2010 году.  Уверен: несмотря на время её актуальность не устарела. Тем более я постараюсь максимально визуализировать заложенные в ней дидактические идеи. Читать дальше →

Состоится ли импортозамещение в информационно-образовательных технологиях?

Комментариев: 5

55d2baeea7457_importozameshchenie

Выступление Председателя правительства Российской Федерации М.В. Мишустина, безусловно, стало одной важнейших и  обсуждаемых новостей. Несмотря на сложнейшую экономическую ситуацию, вызванную пандемией и новыми пакетами санкций, вызванных горячей фазой российско-украинского конфликта, наша экономика не только не обрушилась, но и показывает свою стабильность и обнадёживающие перспективы. Учительское сообщество, конечно же, беспокоит то, что ожидает школы в свете последних событий. Очень хочется надеяться, что импортозамещение, которое происходит в экономике, коснётся и социальной сферы, а том числе и школы. Мы убедились, что слепое копирование западных идей, которые стали чуть ли не базовыми в нашем образовании (болонская система высшего образования,  ЕГЭизация среднего общего образования) привели к значительной потере престижа отечественной школы, породило массу проблем не только в обучении, но и в воспитании детей. Беспокоят и вопросы цифровизации образования, где замечается явная пробуксовка. Читать дальше →

Как действовать в период затишья от коронавируса

covinot

Поскольку уровень новых случаев заражения резко падает по всей стране, многие люди чувствуют, что они находятся в долгожданном затишье от пандемического стресса. Конечно, многие школы будут выглядеть не так, как два года назад, но всё равно будут приближаться к чему-то знакомому. По мере того, как омикрон исчезает, школьная жизнь становится более нормальной. Однако, учитывая возможность постоянно появляющихся новых вариантов развития событий, новых штаммов, с которыми нам, возможно, придётся столкнуться в будущем, можно ждать новые прерывания нормального учебного процесса из-за пандемических ограничений. Прямо сейчас, когда весна радует первыми тёплыми лучами, а на горизонте Covid становится на паузу, учителя могут воспользоваться хорошими временами. Читать дальше →

Учитель не должен молчать

Комментариев: 11

regnum_picture_15469758761030155_normal

Долгое время я не хотел ничего писать о тех трагических событиях, которые происходят уже больше недели. Это больно, это тревожно. Да и не профиль Дидактора. Но после настойчивых, даже агрессивных писем с просьбой обратиться к российским учителям с пораженческими призывами или рекомендациями некоторых западных педагогических изданий, что именно рассказывать ученикам о российско-украинском конфликте, пришло время определиться и высказать свою точку зрения.  Читать дальше →

Научите учащихся сетевому этикету. Полезные советы

png-clipart-student-teacher-learning-educational-technology-online-and-offline-working-today-s-computer-network-hand

Как известно, сетевой этикет — это правила поведения, общения в Сети, традиции и культура интернет-сообщества, которых придерживается большинство.

Сетевой этикет — это цифровой эквивалент традиционного этикета. Это своего рода кодекс правильного поведения, применяемый к общению в виртуальных онлайн-пространствах. Этот кодекс продиктован правилами здравого смысла (манерами) и социальными соглашениями. Каждый учитель, использующий цифровые технологии со своими учениками, обязательно должен создать своего рода Кодекс сетевого этикета для своего класса.

Вы встретите в Интернете много Памяток, посвящённых сетевому этикету. Но я хочу заострить внимание именно на специфике сетевого этикета учащихся во время онлайн дискуссий, совместной работы на  онлайн досках и веб-форумах. Читать дальше →

Итоговая оценка. Критерии и значение

itog

Как известно, итоговые оценки используются для оценки достижений учащихся, приобретения ими определённых навыков и академических знаний в конце определённого учебного периода — обычно в конце четверти, семестра или учебного года. Очень часто итоговые оценки противопоставляются формирующему оцениванию, в рамках которого учителя собирают подробную информацию, которая в дальнейшем  используется для улучшения обучения учащихся на определённом этапе. Однако следует отметить, что различие между формирующими и итоговыми оценками на практике часто бывают нечёткими, и многие педагоги имеют различные интерпретации и мнения по этому вопросу. Читать дальше →