Рубрика: приёмы медиадидактики

Как использовать QR-коды в школе?

комментария 2

w_f83ebf07_1

Лада Анатольевна Сащенко, учитель информатики и технологии средней школы № 559 Выборгского района Санкт-Петербурга.

QR — коды сегодня стали обыденным делом. Откройте журнал, каталог или взгляните на доску объявлений, и вы наверняка увидите QR — код. Читать дальше →

Новые примеры образовательного эффекта дополненной реальности

Shell_Rijswijk1_L

Весьма перспективным направлением считается использование в образовании голографии.

Проекционная 3D голограмма – это технология, позволяющая видеть 3D без очков: движущиеся трехмерные изображения объектов и людей. Читать дальше →

Как снимать эффективное видео

video1

Чем больше появляется образовательных видео и анимационных роликов или даже целых каналов, тем больше вопросов: каким же должно быть образовательное видео? Есть ли эталонные образцы? Читать дальше →

Пять способов эффективного использования учебного видео канала Youtube

комментария 3

1417145896-640

Популярный канал YouTube является одним из самых популярных веб-ресурсов, обладающий огромными возможностями для обучения. В нём размещено более 10 миллионов видео, помеченных как образовательные. Многие из них представлены вашими коллегами-учителями. Читать дальше →

Образовательная инфографика. В чем специфика?

комментария 2

infoo

В Дидакторе было размещено несколько материалов об образовательных возможностях инфографики. В интернет-пространстве в последние годы всё чаще мелькает новый термин: образовательная инфографика. Появляются даже научные статьи на эту тему. Читать дальше →

Этапы визуального мышления

комментариев 5

da99cfe675474148cca0a95279528f09

Великий Микеланджело советовал скульпторам сбрасывать свои творения со
скалы. Все, что отвалится, – лишнее. То же самое происходит, когда мы представляем
ситуацию в виде рисунка или схемы. Мы избавляемся от ненужного.
Дэн Роэм

Визуальное мышление. В Дидакторе несколько раз вскользь затрагивалась эта серьезная тема.

Эпоха информационного общества заставляет нас находить новые формы и методы обучения. В условиях перенасыщенности информационного пространства, в том числе учебной информацией, мы вынуждены все чаще в качестве главных её источников находить не учебную книгу, а некие визуальные образы. Читать дальше →