Интерактивные анимированные графики и диаграммы

oomfo3

Визуализации больших информативных блоков в последнее время уделяется много внимания. Этой обработке подвергаются сложные для восприятия таблицы (читать статью о анимированных таблицах), графики, диаграммы, схемы.

Происходит это по понятной причине: статичные информационные блоки при явной перенасыщенности имеют весьма ограниченный ресурс для эффективной передачи информации: маркирование отдельных объектов, их оригинальный дизайн. В ряде случаев этого крайне мало, особенно если эти информационные блоки представляют собой укрупнённые дидактические единицы. Читать дальше

Эффект «Яркого пятна»

При подаче экранной информации, будь то на сайте или в мультимедийной учебной разработке, на экране монитора или большом экране,  методисты подчеркивают необходимость правильного размещения объектов. Действительно, взгляд человека скользит слева – направо, сверху вниз.

vzglad

Причём постепенно амплитуда просмотра уменьшается. Поэтому наиболее важные учебные объекты необходимо размещать в «зоне видимости». Читать дальше

Анимированные таблицы: методический контекст

IMG_1128

Если заглянуть в Интернет – в анимированных таблицах недостатка не будет. Имеется ряд программ разного качества, предлагающих Конструкторы таблиц.

Среди мультимедийных разработок учителей также нередко встречаются так называемые «Анимированные таблицы».

С сожалением приходится констатировать, что произошла определённая размытость понятия. Выше перечисленные программы зачастую предлагают на деле конструирование не таблиц, а анимированных диаграмм. Читать дальше

Инфографика: образовательный эффект

1240848324_ifografic_02

Инфографикой называют графический способ подачи информации, данных и знаний. Она появилась более 25 лет назад на страницах зарубежных массовых периодических изданий. В условиях информационной перенасыщенности появилась потребность максимально лаконичного и быстрого изложения большого массива данных. Этому способствует также формирующаяся «экранная» культура современного человека. Наглядность воспринимается им легче и лучше,  чем печатный текст. Читать дальше

«Диалог с экраном» как технологический приём

dialog

Несколько лет назад во время подготовки небольшого мультика по правилам дорожного движения учениками одной из школ Лабинского района мы придумали с учителем и ребятами интересный ход. Мульфильм был рассчитан для дошкольников и младших школьников и в игровой форме должен был донести детям важнейшие правила поведения на улице.

Наша находка заключалась в том, что мультяшный герой с экрана начинал разговаривать с ведущим. Ведущий поддерживал диалог.  Читать дальше

Визуализация МОЗГОВОГО ШТУРМА средствами мультимедиа

mozgovoy_shturm

Учителя давно используют в своей практике эффективную технику мозгового штурма. Коллективный разум способен разрешить многие проблемы быстро и эффективно.

Ярким примером данного тезиса яв­ляются интеллектуальные командные игры «Что? Где? Ко­гда?», «Брейн-ринг» и т.п., когда в считанные минуты (и даже секунды) группа единомышленников решает сложнейшие задачи, которые одиночке не под силу в течение гораздо бо­лее длительного времени.

Однако в ходе урока  у учителя часто возникает проблема результативного обсуждения ответов. Читать дальше

Три уровня технологической культуры педагога

420

Любая образовательная технология, в том числе и информационно-образовательная лишь тогда жизнеспособна, если она предусматривает полный «пакет» программного, дидактического обеспечения, системы обратной связи и т.д.

И даже в таком случае нельзя говорить об однозначных гарантированных результатах образовательной деятельности. В реализации любого образовательного проекта присутствует так называемая «зона неопределенности» (В.В. Гузеев). Читать дальше

Интерактивные фильмы сэра Дэвида Аттенборо и другие приятные сюрпризы

b0074sfp_640_360

Дэвид Аттенборо, телеведущий Би-Би-Си, натуралист, автор уникальных документальных сериалов о природе,  несмотря на свой весьма почтенный возраст, не перестаёт удивлять. В Британском музее естественной истории ежедневно транслируются интерактивные фильмы, создающие полное ощущение присутствия. Читать дальше

Технологический приём ТРАФАРЕТ

traf`

Всегда важно, чтобы контроль знаний был неутомительным, неоднообразным и в то же время оперативным. Многие из учителей пользовались трафаретом для проверки правильных ответов в бумажном варианте. Читать дальше

Экология мультимедийного урока

Проблема здоровьесбережения при использовании мультимедийных средств остаётся до сих пор нерешённой и недостаточно проработанной. Вполне очевидно, что принятые около 20-ти лет назад санитарно-гигиенические нормы устарели.

1843349

По справедливому замечанию А.Л. Семёнова, Читать дальше