Помимо популярных приложений, которые авторы традиционно используют в своих мультимедийных разработках, советую обратить внимание на специальные программы, которые обычно направлены на подготовку ментальных карт, которые называют еще «интеллектуальнми картами», «аналитическими картами», «картами ума», «карты памяти», «картами знания» и т.д.
Хотя в английском языке все эти варианты укладываются в два компактных слова: Mind Map.
На протяжении урока (лучше – ряда уроков) класс приучается реагировать на определенный цвет и шрифт как на маркеры типологических рядов, например, красный цвет – теоретические понятия, синий цвет – видовые признаки и т.д.
Каждый учитель-предметник может ввести свои «маркеры». Например, учитель русского языка выделяет подлежащее одним цветом, прилагательное – другим. Читать дальше
«Я не поняла изготовление СОРБОНКИ…»
Галина
Вопрос о сорбонке появлялся в комментариях не раз. Прежде всего, позвольте маленький совет. Лучшие учителя — это мы сами. Многие начинающие пользоваться программой PowerPoint учителя изучают её тонкости по чужим разработкам. Достаточно взглянуть на «кухню» изнутри: презентацию в рабочем режиме. Читать дальше
Дополненной реальностью принято считать программные приложения, которые направлены на дополнение реальности заданными виртуальными элементами. В Дидакторе уже были записи об образовательных перспективах этой технологии, сообщалось об интерактивных фильмах Д. Аттенборо, которые также сопровождались 3d-анимированными объектами, создававшими эффект присутствия. Читать дальше
О дидактических играх, об их обучающем эффекте написано многое. Наша задача – не доказывать их полезность, а показать особенности мультимедийной дидактической игры. Игра, имеющая, как правило, жесткий алгоритм проведения, легко ложится на язык компьютерного программирования. Главное, чтобы мы могли использовать весь доступный арсенал инструментов той или иной программы. Читать дальше
У каждого из педагогов возникал время от времени риторический вопрос: а для чего я пишу план-коспекты уроков?
От ответа на этот вопрос зависит не просто результативность урока, а вообще степень профессионального отношения к своему делу. Читать дальше
Цифровые фотографии накапливаются на нашем компьютере в невероятном количестве. Обыкновенный их просмотр утомителен и навевает скуку. Известен целый ряд программ, помогающих подготовить увлекательные слайд-фильмы с музыкальным сопровождением. Уроки, внеклассные мероприятия, родительские собрания, демонстрация ученических проектов пройдут в хорошем темпе и с положительным эмоциональным фоном. Какими программами можно воспользоваться? Читать дальше
Дистанционное обучение всё больше внедряется и в общеобразовательные учреждения. Конечно, ничто не может заменить живого общения преподавателя и обучаемых, особенно с учетом возрастных особенностей последних. И все же в рамках дистанционного обучения широко стали использоваться видеолекции и видеоуроки учёных, преподавателей высшей школы, лучших учителей-предметников. Между тем, количество имеющихся учебных видеозаписей редко сопровождается ростом их качества. Читать дальше
Вышел в свет специальный выпуск бюллетеня «ПРОСВЕЩЕНИЕ» № 43, июль 2011 г. Номер сам по себе информативный, насыщенный. Но меня он привлёк, прежде всего, довольно качественным образцом инфографики о заработной плате в общеобразовательных учреждениях. На одном листе поместилось столько «информации к размышлению», что комментарии заняли бы не одну страницу. Читать дальше
Пробую сделать „Лифт“. Есть некоторые затруднения. Может у вас есть поэтапная инструкция? Я бы себе перевела и сделала бы.
Нийоле. Литва
В Дидакторе приводилось методическое описание технологического приёма ЛИФТ. К моему удивлению, он выявил не меньший интерес, чем ИНТЕРАКТИВНАЯ ЛЕНТА. Хотя эти два приёма во многом похожи, но некоторые «секреты» вызывают затруднения у начинающих. Привожу алгоритм выполнения приёма. Читать дальше