Почему хороший вопрос лучше хорошего ответа?

a5e0c1be709cea0a4008b7ab5c8c350f

Вспоминаю наш замечательный отечественный фильм «Укрощение  огня». Неудержимая погоня за поиском решения тяжелейших научно-технологических проблем; погружение в ежедневные изнурительные измерения,  научные озарения и мозговые штурмы. И всё это ради одной светлой и казалось несбыточной идеи полёта человека в космос. И совершенно неожиданно для всего мира, после обидных неудач и бессонных ночей, эти фанатично преданные своему делу люди положили начало космической эры человечества. Глядя на кадры этого фильма, мы невольно проникаем в разум гениев: кто экспериментирует, совершенствует свои теоретические изыскания и подтверждает их конструкторскими решениями и запусками космических кораблей. Вы видите с нуля, как всё происходитсначала в малопригодных бараках и чертежах на снегу, деревянных стенах, а затем в ослепительных лабораториях и на космодромах.

Это показательный урок. Но давайте вернёмся к проблеме постановки  вопросов. Вопросов плохих и хороших. Читать дальше

Что необходимо, чтобы достучаться?

Дидактор не раз касался вопросов целеполагания. В том числе и сложных вопросов воспитательных целей. В наши дни достучаться до сердец детей, многих молодых людей крайне сложно. Конечно, можно указать много причин. Но каждый раз я задумываюсь: а много ли я сделал как педагог, чтобы быть услышанным?

То, что произошло в прошедшее воскресенье по телеканалу Россия-1, является ярким примером, ЧТО необходимо делать. Первейшее качество, необходимое учителю — искренность и чистота помыслов. Дети не любят фальши.  Читать дальше

Диаманта как приём педагогической техники

diamanta1

Несмотря на бурное развитие информационно-образовательных технологий и использование в учебном процессе приёмов цифровой дидактики, без сомнения, по-прежнему актуальными и востребованными являются приёмы педагогической техники. Они используются как на обычных уроках, так и в рамках удалённого обучения. В условиях переизбытка информации очень важно использовать дидактические приёмы критического мышления, чтобы лучше ориентироваться в изобилии противоречивых  фактов, событий, теорий и явлений. Среди педагогов всё больше распространяется оригинальный приём, являющийся своеобразным продолжением приёма синквейн (пять строчек). Читать дальше

Промежуточные итоги работы за первые три месяца 2021 года

Дидактор

Публикации в Дидакторе и появление новый обучающих роликов в Академии цифрового учителя, конечно же, не проходят бесследно. Всё чаще к вашему покорному слуге обращаются не только читатели, но и организации и учреждения различных регионов РФ и стран с приглашениями для участия в семинарах, вебинарах, онлайн конференциях и онлайн курсах повышения квалификации. Тематика информационно-образовательных технологий стала значительно больше востребована  с вводом карантинных мер и переходом образовательных учреждений на дистанционное обучение. Продолжается моё многолетнее сотрудничество с педагогами Швеции и Молдавии. Правда, в нынешних условиях речь не идёт о личных встречах, но вебинары и онлайн консультации носят регулярный характер. Читать дальше

Некоторые типичные педагогические ошибки и как их исправить

Mistake

Помню досадный случай, когда в разгар урока в моей голове что-то переклинило, и я назвал ученика, которого я прекрасно знал, совершенно другим именем. На лице ученика я заметил смешанное чувство удивления и обиды. А мне было очень стыдно. Несмотря на то, что я перевёл это недоразумение в шутку, чуть ли не в розыгрыш, моё мысленное самобичевание продолжалось очень долго.

А потом как-то отпустило. Я понял, что должны научиться быть более снисходительными не только к другим, но и к себе. Мы все ошибаемся, но это гораздо лучше, чем намеренно причинять кому-то боль. Да, мы-учителя. Но не стоит забывать, что мы — не сверхчеловеки, не идеальны. Мы тоже можем совершать ошибки. И всё же, есть определённые ошибки, которые мы совершаем снова и снова, часто не осознавая этого. И этих ошибок следует избегать.  Читать дальше

Основные требования к модулям самообучения

UDALEMKAS

В Дидакторе не раз рассматривались различные аспекты конструирования онлайн уроков. Но большей частью мы касались цифровых инструментов, с помощью которых можно работать в режиме синхронного и асинхронного дистанционного обучения. Вопросы методического характера до сих пор требуют серьёзной проработки. Мы все прекрасно понимаем, что возрастные особенности учащихся вносят свои коррективы на всех этапах подготовки и проведения онлайн уроков. И отмахиваться от возникающих методических и организационных проблем было бы крайне губительно, если мы беспокоимся о качестве удалённого обучения.  Читать дальше

Интерактивная таксономия теперь снова доступна

taxonnew

Переход на html-5 доставил много хлопот разработчикам и пользователям. Некоторые из популярных сервисов, чьи ресурсы создавались на основе Flash-технологий, стали закрываться, некоторые не успели перестроиться. Вот и читательница Дидактора Елена Алексеевна написала: «Жаль, что плагин Adobe Flash Player больше не поддерживается в браузере Google Chrome и познакомиться с Вашей ИНТЕРАКТИВНОЙ ТАКСОНОМИЕЙ в 2021 году уже нельзя». Действительно статья «Интерактивная таксономия учебных целей и задач» была одной из наиболее популярных. Поэтому спешу порадовать читателей публикацией таксономии в версии html-5. Читать дальше

Основные стратегии эффективного использования цифровых инструментов

Стратегии

Очень важно, чтобы осваиваемые учителем цифровые инструменты повлияли на эффективность образовательного процесса. Зачастую внешняя привлекательность приложения может оказать нам весьма сомнительную пользу. Ни в коем случае нельзя становиться технократами. Всегда необходимо оценивать эффективность цифрового инструмента с учительских позиций. Независимо от того, рассматриваете ли вы новый инструмент своим помощником в организации обучения и задаётесь вопросом, действительно ли он эффективен в настоящее время, предлагаемые  стратегии помогут вам при выборе  наиболее взвешенных решений. Читать дальше

Parlay — замечательная платформа для организации дискуссионных площадок

Parlay-Logo-White

Чрезвычайные обстоятельства весны 2020 года заставили нас при организации дистанционного обучения искать новые приложения и платформы, которые могли бы вывести нас за рамки  банального размещения образовательных ресурсов и контрольно-оценочной деятельности. Возрастные особенности учащихся требуют более гибких форм обратной связи. Очень важно беспокоиться не только о количественном накоплений знаний учеников, но и  способствовать их творческому и критическому мышлению. Из всех инструментов, увиденных и описанных в Дидакторе в последнее время, меня приятно удивил именно  этот. Читать дальше

Как оценивать учащихся в условиях удалёнки?

karantimplyus

С тех пор как началась пандемия, один из самых распространённых вопросов, который задают Дидактору, звучит так:

«как объективно оценивать учащихся, когда они работают дома?»

Мой ответ на этот вопрос, возможно, вас удивит: объективная оценка не зависит от того, где работают ваши ученики. Не стоит думать, что всё должно быть по-другому только потому, что вы учите в режиме удалённого или гибридного обучения. Читать дальше