Визуализация МОЗГОВОГО ШТУРМА средствами мультимедиа

mozgovoy_shturm

Учителя давно используют в своей практике эффективную технику мозгового штурма. Коллективный разум способен разрешить многие проблемы быстро и эффективно.

Ярким примером данного тезиса яв­ляются интеллектуальные командные игры «Что? Где? Ко­гда?», «Брейн-ринг» и т.п., когда в считанные минуты (и даже секунды) группа единомышленников решает сложнейшие задачи, которые одиночке не под силу в течение гораздо бо­лее длительного времени.

Однако в ходе урока  у учителя часто возникает проблема результативного обсуждения ответов. Читать дальше

Три уровня технологической культуры педагога

420

Любая образовательная технология, в том числе и информационно-образовательная лишь тогда жизнеспособна, если она предусматривает полный «пакет» программного, дидактического обеспечения, системы обратной связи и т.д.

И даже в таком случае нельзя говорить об однозначных гарантированных результатах образовательной деятельности. В реализации любого образовательного проекта присутствует так называемая «зона неопределенности» (В.В. Гузеев). Читать дальше

Интерактивные фильмы сэра Дэвида Аттенборо и другие приятные сюрпризы

b0074sfp_640_360

Дэвид Аттенборо, телеведущий Би-Би-Си, натуралист, автор уникальных документальных сериалов о природе,  несмотря на свой весьма почтенный возраст, не перестаёт удивлять. В Британском музее естественной истории ежедневно транслируются интерактивные фильмы, создающие полное ощущение присутствия. Читать дальше

Технологический приём ТРАФАРЕТ

traf`

Всегда важно, чтобы контроль знаний был неутомительным, неоднообразным и в то же время оперативным. Многие из учителей пользовались трафаретом для проверки правильных ответов в бумажном варианте. Читать дальше

Экология мультимедийного урока

Проблема здоровьесбережения при использовании мультимедийных средств остаётся до сих пор нерешённой и недостаточно проработанной. Вполне очевидно, что принятые около 20-ти лет назад санитарно-гигиенические нормы устарели.

1843349

По справедливому замечанию А.Л. Семёнова, Читать дальше

Цветовой дизайн мультимедийного урока

42577ac3bc92Занимаясь подготовкой мультимедийного урока, разработчик должен иметь хотя бы элементарные представления о цвете, цветовой гамме, что может успешно сказаться на  проектировании цветового сценария мультимедийного урока. Вспомним рекомендации психологов, дизайнеров о влиянии цвета на познавательную деятельность учащихся, о сочетании цветов, оптимальном количестве цветов на экране и т.д.
Говоря о цвете, психологи утверждают:
Красный цвет подчеркивает возбуждение, энергию, страсть, желание, скорость, прочность, мощность, тепло, любовь, агрессию, опасность, огонь, кровь, войну, насилие, всё интенсивное и страстное. Этот цвет стимулирует нервную систему, повышает кровяного давление, учащает дыхание и пульс, возбуждение, вызывает потребность действовать .
Желтый:
Радость, счастье, оптимизм, идеализм, воображение, надежда, солнечный свет, лето, золото, философия, открытость, легкость, раскрепощенность, тепло, уют, мошенничество, малодушие, предательство, ревность, жадность, обман, болезнь, риск.
Синий:
Мир, спокойствие, устойчивость, гармония, объединение, доверие, истина, консерватизм, безопасность, чистота, порядок, лояльность, небо, вода, холод, торможение нервной системы (понижается давление, замедляется дыхание и пульс). Покой, удовлетворение, пассивность., технология, депрессия, подавитель аппетита.
Белый цвет воспринимается, как некое отправное начало, символ чистоты. «Начнём с чистого листа»,- часто слышим мы. На белом фоне лучше воспринимается содержание учебного материала. Не зря до сих пор мы читаем книги, в том числе и учебники, напечатанные на белой бумаге. Белый цвет обеспечивает контрастность. На белом фоне лучше воспринимаются объекты наглядности и печатные тексты.
Цветовое восприятие на экране монитора и на большом экране значительно отличаются, и мультимедийный урок необходимо готовить в первую очередь с расчетом на экран проектора, интерактивной доски. Не стоит увлекаться полутонами, очень светлым фоном слайдов, которых на большом экране не будет видно. Небрежная настройка мультимедийного проектора может привести к искажению цветов.
Цветовое оформление урока существенно влияет на его эстетику, на настроение учащихся. Большое значение имеет цветовое сочетание. Если нас подводит интуиция, хорошо бы на начальном этапе работы обратиться к имеющимся в программе PowerPoint шаблонам оформления, цветовых схем.  Лаконичность цветовой гаммы должна быть таким же обязательным условием, как и лаконичность при использовании печатного текста. Не должно быть пестроты на слайде: не более 3-4 цветов, причём обязательно сочетаемых друг с другом. Требование единства цветового дизайна распространяется на всю разработку. Единое цветовое решение всех учебных эпизодов придаёт ощущение цельности, единого замысла всего мультимедийного урока.
Цветовой контраст изображения и фона должен находиться на оптимальном уровне, яркостный контраст изображения по отношению к фону должен быть выше не менее, чем на 60%. Необходимо учитывать, что красный цвет обеспечивает благоприятные условия восприятия только при высокой яркости изображения, зеленый в среднем диапазоне яркости, желтый – в широком диапазоне уровней яркости изображения, синий – при малой яркости.
А.Б. Драхлер. К вопросу о презентациях

42577ac3bc92

Занимаясь подготовкой мультимедийного урока, разработчик должен иметь хотя бы элементарные представления о цвете, цветовой гамме, что может успешно сказаться на  проектировании цветового сценария мультимедийного урока.

Читать дальше

Шесть основных принципов предъявления наглядности на мультимедийном уроке

Уже давно известен тот факт, что более 90 процентов всей информации об окружающем нас мире человек получает с помощью зрительного анализатора, т.е. зрения. В связи с этим значительное место в учебном процессе, безусловно, занимает использование наглядности.

Напомним известную фразу К.Д. Ушинского:

ushin Читать дальше

Навигация мультимедийного урока

compasКак-то присутствовал на мультимедийном уроке географии. Учительница замечательно и продуктивно провела урок, играючи переходила от одного учебного эпизода к другому. Мы договорились с ней о размещении урока в Интернете.

Однако я вдруг обратил внимание, что появились серьезные проблемы в представлении урока. Сценарное описание и особенно само мультимедийное сопровождение не было «прозрачным». В отличие от автора урока любому другому учителю становилось непонятным, как перейти к другому учебному эпизоду, как будут предъявляться учебные задачи. Читать дальше

Мультимедийные технологии могут стать оружием глупости

Современные информационные технологии помогают каждому учителю быстрее овладевать новыми для него методиками и приемами педагогической техники и медиадидактики, использовать готовые программные продукты или создавать собственные.

Однако на деле с горечью приходится констатировать, что зачастую вдумчивое освоение нового дидактического инструментария уступает место поспешности и верхоглядству. Читать дальше

Болгарские коллеги пользуются российским опытом

avramovaЕсли авторский мультимедийный продукт изначально технологичен, то он с успехом может тиражироваться, использоваться другими учителями, причем и других предметов, и даже других стран. Читать дальше