Роясь в ворохе психолого-педагогической литературы, мы можем найти много описаний психологии школьников по возрастным и гендерным признакам. Мы начинаем разбираться в психологических типах людей. Но признаемся честно, это мало помогает, когда мы имеем дело не с отдельно взятым учеником, а с целым классом. Читать дальше
В последние годы работы в школе я чувствовал себя неловко перед ребятами, директором и родителями за частые командировки. В то же время никто не освобождал меня от ответственности за результаты обучения. Помог накопившийся опыт авторской технологии модульно-редуктивного обучения.
Как-то перед очередной поездкой договорился с учениками и руководством школы о том, что за время моего отсутствия класс будет самостоятельно работать по оставленным технологическим картам и матрицам редуктивного обучения. Читать дальше
Профессиональный интерес учителя к альнернативным системам обучения, частным методикам всегда повышается на летних каникулах, когда чуть-чуть больше времени.
О так называемой «парковой технологии обучения» или «школе-парк» на рубеже XX — XXI веков наши СМИ писали много.
Автор этой революционной образовательной системы Милослав Александрович Балабан. Читать дальше
В Дидакторе уже поднимались вопросы о перенасыщенности информационно-образовательной среды и о сути информационного подхода в обучении. Старая методика чаще всего не даёт готовых рецептов учителю как работать, как обучать в условиях переизбытка учебной информации. Читать дальше
Как- то раз в споре с коллегами из педагогического вуза услышал обвинение в том, что большинство учителей не желают обновлять свои теоретические знания. Педагогами, якобы, востребована, прежде всего, «рецептурная педагогика». Читать дальше
На немецком образовательном сайте Deutsch perfekt нашел любопытный социоигровой приём, который может быть весьма полезен не только психологам, социальным педагогам, воспитателям, но и всем учителям-предметникам. В некоторых книгах-коллекциях приёмов педагогической техники описывается приём «Если бы…», когда ученикам предлагается предположить, что могло бы произойти при других обстоятельствах события, явления, эксперимента, опыта и т.п.
Немецкая трактовка этого приёма глубже. Читать дальше
Захожу в филиал одного из московских вузов. Руководитель с гордостью показывал оборудование, аудитории, где студенты смотрели и слушали в онлайне лекцию московского профессора. Но то, что я увидел только огорчило. На большом экране что-то бубнил «московский гость». Кто-то откровенно спал, кто-то набирал СМС-ки на своем сотовом.
В последнее время конфликты между учителями и учениками становятся более частыми, более напряжёнными и более сложными. Далеко не всегда поможет имеющаяся специальная литература. Читать дальше
На днях столкнулся на улице с ярким примером того, как формулировать скрытые и явные цели в обучении и воспитании. Торопился к себе домой. Впереди меня идут соседки: учительница начальных классов и молодая мать с трехлетним мальчиком. Читать дальше
В любом учебном предмете есть основной «понятийный аппарат», определённая минимальная база знаний, без которых невозможно формирование общеучебных умений, навыков, целостного представления о закономерностях, событиях, их анализе, оценке и пр. Читать дальше