Учебный органайзер как приём педагогической техники

drag2

В последние годы работы в школе я чувствовал себя неловко перед ребятами, директором и родителями за частые командировки. В то же время никто не освобождал меня от ответственности за результаты обучения. Помог накопившийся опыт авторской технологии модульно-редуктивного обучения.

Как-то перед очередной поездкой договорился с учениками и руководством школы о том,  что за время моего отсутствия класс будет самостоятельно работать по оставленным технологическим картам и матрицам редуктивного обучения. Читать дальше

Школа-парк в России. Война со стереотипами

balaban1

Профессиональный интерес учителя к альнернативным системам обучения, частным методикам всегда повышается на летних каникулах, когда чуть-чуть больше времени.

О так называемой «парковой технологии обучения» или «школе-парк» на рубеже XX — XXI веков наши СМИ писали много.

Автор этой революционной образовательной системы Милослав Александрович Балабан. Читать дальше

Как учить в условиях перенасыщенной информационно-образовательной среды?

d540a10256c5

В Дидакторе уже поднимались вопросы о перенасыщенности информационно-образовательной среды и о сути информационного подхода в обучении. Старая методика чаще всего не даёт готовых рецептов учителю как работать, как обучать в условиях переизбытка учебной информации. Читать дальше

Нужна ли рецептурная педагогика?

rezept

Как- то раз в споре с коллегами из педагогического вуза услышал обвинение в том, что большинство учителей не желают обновлять свои теоретические знания. Педагогами, якобы, востребована, прежде всего, «рецептурная педагогика». Читать дальше

Приём ЕСЛИ БЫ… с погружением

survey_results

На немецком образовательном сайте Deutsch perfekt нашел любопытный социоигровой приём, который может быть весьма полезен не только психологам, социальным педагогам, воспитателям, но и всем учителям-предметникам. В некоторых книгах-коллекциях приёмов педагогической техники описывается приём «Если бы…», когда ученикам предлагается предположить, что могло бы произойти при других обстоятельствах события, явления, эксперимента, опыта и т.п.

Немецкая трактовка этого приёма глубже. Читать дальше

Как удержать внимание при онлайн обучении?

ballmer1

Захожу в филиал одного из московских вузов. Руководитель с гордостью показывал оборудование, аудитории, где студенты смотрели  и слушали в онлайне лекцию московского профессора. Но то, что я увидел только огорчило. На большом экране что-то бубнил «московский гость». Кто-то откровенно спал, кто-то набирал СМС-ки на своем сотовом.

Читать дальше

Пять полезных советов, как разрешать конфликты «учитель-ученик»

konflikt

В последнее время конфликты между учителями и учениками становятся более частыми, более напряжёнными и более сложными. Далеко не всегда поможет имеющаяся специальная литература. Читать дальше

Наглядный пример скрытой и явной воспитательной цели

ds1

На днях столкнулся на улице с ярким примером того, как формулировать скрытые и явные цели в обучении и воспитании. Торопился к себе домой. Впереди меня идут соседки: учительница начальных классов и молодая мать с трехлетним мальчиком. Читать дальше

Инвентаризация знаний как технологический приём

stellaz

В любом учебном предмете есть основной «понятийный аппарат», определённая минимальная база знаний, без которых невозможно формирование общеучебных умений, навыков, целостного представления о закономерностях, событиях, их анализе, оценке и пр. Читать дальше

Приём педагогической техники А ЧТО ЕСЛИ?

esli

Приёмов педагогической техники, направленных на организацию проблемно-поискового обучения, когда ученики поставлены в роль исследователей, изобретателей, очень мало. Учителю всегда необходимо создавать такие педагогические ситуации, когда ученик не просто воспроизводит учебную информацию, а использует свои знания для решения  нестандартных учебных задач. Читать дальше