Отдыхаем с пользой

uceba

Пора отпусков. Хочется набраться сил. Вдохнуть чистый воздух полной грудью. И… подумать, а что нового добавить в свои «трудовый будни», чтобы не так «мучительно больно» было от нашей, часто рутинной, повседневности? Читать дальше

Метод морфологического ящика как групповая форма обучения

mma

Продолжаем публикацию материалов, посвящённых эффективным приёмам и методам работы в учебных группах. В технологиях ТРИЗ, эвристического и проблемного обучения популярен Метод морфологического ящика (ММЯ), придуманный швейцарским астрономом Фрицем Цвикки. Судьба этого метода противоречива. Читать дальше

Принципы формирования авторского электронного учебного модуля

modul

Начинается пора отпусков. Не успев стряхнуть с себя накопившуюся усталость, учитель уже задумывается, как эффективнее подготовиться к новому учебному году.

Ушло в прошлое тотальное увлечение допотопными  авторскими мультимедийными разработками. Учителя пополняют свою медиакопилку имеющимися в большом выборе готовыми цифровыми ресурсами на образовательных сайтах и порталах. Читать дальше

Технологический приём ШЕСТЬ ШЛЯП

6shl

Приёмы групповой познавательной активности всегда вызывают затруднения в реализации. Помимо сложности управления учебными группами, сопровождения их творческого поиска, накладываются возрастные особенности, специфика учебного предмета и т.д.

Приём ШЕСТЬ ШЛЯП привлекателен тем, что он позволяет более рационально организовать мыслительный процесс. Читать дальше

Метод аналогий Уильяма Гордона

tura

Среди групповых форм обучения, направленных на развитие творческого мышления, наиболее популярным является мозговой штурм. При всей привлекательности этого метода групповой активности, педагоги не раз встречаются и серьезными проблемами в его организации и проведении. Читать дальше

Технологический приём БУРИМЕ с мультимедийной поддержкой

bur2

В отличие от традиционной игры «Буриме» в данном случае ребятам предлагаются не готовые рифмы, а помимо известных ключевых слов, слова и выражения, далекие от текста учебника, документа, дискуссии. Описываемый приём — наглядная проверка свободного владения учениками ранее изученным материалом. Читать дальше

Обучающие и воспитательные цели через учебные и воспитательные задачи урока

zeli

Имеются горы методической литературы, но налицо огромный дефицит практических рекомендаций по формулированию обучающих и воспитывающих целях урока. Проблеме воспитательных целей была посвящена статья «Воспитательные цели урока: как их добиваться?»

Предлагаю небольшой практикум на примере двух уроков, представленных в подборке «Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». Читать дальше

Приём педагогической техники ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ РАЗМИНКА

raz1

«Вхождение в урок» начинается с одной или нескольких небольших, остроумных задачек, загадок, которую ученики могут решить опираясь на ранее изученный материал; с бег­лого опроса определений, понятий, терминов, дат, устного счета, решения легких примеров и т.д., то есть всего того, что требует краткого, быстрого ответа. Читать дальше

Пять вариантов организации дидактической игры «УГАДАЙ СЛОВО»

Spanish

Эта старая и очень популярная среди студентов прошлых десятилетий игра под разными названиями (А. Гин называет ее «Да-нетка»; С.А. Шмаков — «Отгадай, кого задумали») известна давно. Учитель или ученик (если играют две команды) загадывают слово, событие, какой-то термин, географическое название, теорему и т.п.

Ученики задают вопросы, на которые можно отвечать только «да» или «нет». Можно ограничить время на вопрос не более 1 мин. или количество вопросов. Читать дальше