Метка: цифровая дидактика

В чём полезность анимированных головоломок?

Архыз_cleanup

Приветствую читателей Дидактора из небольшого посёлка Архыз, куда мы отправились небольшой семейной группой спасаться от изнурительной кубанской жары.  Конечно, это уже не то маленькое и тихое поселение буквально десятилетней давности, расположенное на дне большой котловины, на речной террасе на высоте 1450—1500 м над уровнем моря. Теперь оно кишит любителями горных восхождений, рафтингов, горных лыж и сноубордов.

Конечно, и здесь нашлась возможность порадовать читателей  новой публикацией. А если быть точным, то обновлённой статьёй, которая впервые появилась ещё в 2010 году.  Уверен: несмотря на время её актуальность не устарела. Тем более я постараюсь максимально визуализировать заложенные в ней дидактические идеи. Читать дальше →

Как подготовить и использовать приём ШТОРКА во время занятия

arktika

Публикации о том, как подготовить приёмы цифровой дидактики Шторка и Шторка-пауза были одними из первых в Дидакторе. Однако по прошествии 12-ти лет появилась необходимость обновления этих статей в связи с тем, что я раньше не подкреплял публикации видео комментариями, которые наглядно демонстрируют, КАК ЭТО СДЕЛАТЬ. Ну и, конечно же, за это время появляются новые идеи технического воплощения этих приёмов и методического применения.  Читать дальше →

Как подготовить дидактическую игру Интеллектуальное казино

1 комментарий

kazino

Спасибо за идею читательнице и подписчице моего канала на YouTube  Наталье Блохиной-Тентлер:

Здравствуйте! Спасибо Вам большое за Ваши видео, учусь работать с презентациями с удовольствием! Хотела попросить у Вас: можете ли Вы записать видео, как создать игру наподобие Казино 777. То есть при нажатии на определённую кнопку (например, «Старт») в окошке начинается крутиться бесконечное количество ответов сверху вниз, нажимаю снова на «Старт», выбор останавливается на каком-то слове. Я мучаюсь с этим уже пару дней, истина где-то рядом, но что-то никак не соображу, как поставить триггеры и анимацию в нужном порядке. Подскажите, пожалуйста!! Читать дальше →

Учителю о базовых ИКТ-навыках

uchitel

От этого никуда не деться. Информационные технологии прочно заняли своё место в школьном образовании. Однако до сих пор ощущается огромная разница в ИКТ-компетенциях учителей. Иногда учитель, хватаясь за новые технологии, не обращает внимания на то, что он по каким-то причинам не знает простейших вещей, без которых освоить суперсовременные информационно-образовательные технологии крайне сложно. И дело не только в освоении, но и в понимании практической применимости этих привлекательных новинок, их критическом осмыслении. Понимание нового должно основываться на базовых знаниях в области ИКТ (информационно-коммуникационных технологий). Читать дальше →

Как создать интерактивную стену в PowerPoint

Комментариев: 6

Stena

Очень часто учителю приходится использовать на занятии совершенно разнохарактерные мультимедийные ресурсы. И поэтому очень важно организовать максимально комфортную и эффективную навигацию. Начиная с весны прошлого года, я ознакомил читателей Дидактора с целым рядом онлайн сервисов, позволяющих создавать коллекции образовательных ресурсов для их представления учащимся. Между тем, в ряде регионов до сих пор встречаются проблемы с качеством интернет-соединения. У учителя должен быть другой вариант, где он мог бы компактно представить ребятам достаточное количество образовательных ресурсов. И программа PowerPoint может ему в этом помочь. Читать дальше →

Интерактивная таксономия теперь снова доступна

taxonnew

Переход на html-5 доставил много хлопот разработчикам и пользователям. Некоторые из популярных сервисов, чьи ресурсы создавались на основе Flash-технологий, стали закрываться, некоторые не успели перестроиться. Вот и читательница Дидактора Елена Алексеевна написала: «Жаль, что плагин Adobe Flash Player больше не поддерживается в браузере Google Chrome и познакомиться с Вашей ИНТЕРАКТИВНОЙ ТАКСОНОМИЕЙ в 2021 году уже нельзя». Действительно статья «Интерактивная таксономия учебных целей и задач» была одной из наиболее популярных. Поэтому спешу порадовать читателей публикацией таксономии в версии html-5. Читать дальше →

Как создать интерактивную таблицу в PowerPoint?

Комментариев: 6

tab3

Создание интерактивной (анимированной) таблицы всегда привлекает внимание учителя. Наступает этап познавательного процесса, когда необходимо обобщить учебный материал, провести анализ, сравнение и отразить это в таблице. Однако создаваемая для большого экрана (интерактивной доски) для фронтальной работы с классом таблица имеет свои особенности. Читать дальше →

zumpad — инструмент коллективной деятельности учащихся

1 комментарий

zumpad

Акцент на самообучение и взаимное обучение учащихся является одним из важнейших условий нового видения образовательного процесса. Подготовка к экзаменам, к предстоящим контрольным работам, — это, пожалуй, лучшее время для организации взаимообучения учащихся.

Они могут повторять и укреплять полученные знания, выполнять учебные задачи и делиться приобретенными навыками и знаниями со своими товарищами. Таким образом, ученики не только берут на себя ответственность за свой собственный процесс обучения, но и помогают другим учащимся в их обучении.

Цифровых инструментов такой взаимной поддержки и совместной проектной деятельности довольно много. Хочу показать вам ещё один очень эффективный и оригинальный сервис, который во многом выделяется среди других  аналогичных инструментов. Читать дальше →

Основные принципы дизайна учебной презентации. Советы вузовским коллегам

1 комментарий

Boring-Lecture-1

Случайно оказался на одной из вузовских лекций. Преподаватель сопровождал своё выступление мультимедийной презентацией. Мелькали слайды, изобилующие текстом. Время от времени уважаемый лектор останавливался, чтобы студенты переписали важные фразы или засняли на свои мобильники.  Ничего, кроме сожаления о таком бездарном подходе, это не вызывает. Читать дальше →

Как подготовить эффективную обучающую игру

didigra

За последнее десятилетие в игровом обучении наблюдается значительный прогресс. Это связано с наличием большого количества как готовых цифровых дидактических игр, так и конструкторов, шаблонов, с помощью которых учителя без труда могут создавать свои авторские обучающие игры. Причём многие из них ориентированы на активное участие ученика, который часто сам выбирает себе уровень сложности, формат взаимодействия. Но чтобы извлечь максимальную пользу из шаблонов и конструкторов, необходимо соблюдать определённые условия и рекомендации. И сегодня давайте обсудим это. Читать дальше →