Основные требования к мультимедийной дидактической игре

264728_screenshot_big_01

О дидактических играх, об их обучающем эффекте написано многое. Наша задача – не доказывать их полезность, а показать особенности мультимедийной дидактической игры.  Игра, имеющая, как правило, жесткий алгоритм проведения, легко ложится на язык компьютерного программирования. Главное, чтобы мы могли использовать весь доступный арсенал инструментов той или иной программы. Читать дальше

Программа по созданию электронной музыки от Xara

titul

В Интернете можно найти несколько пакетов программ Music Maker. Представленная компанией Xara программа MAGIX Music Maker стала настоящим бестселлером. Раньше мы вспоминали об этой компании, когда задумывались о 3d-графике (читайте в Дидакторе статью о 3d-объектах от Xara). Читать дальше

GCompris — бесплатный пакет обучающих игр и упражнений

logo

Среди образовательных ресурсов не может не привлечь внимания пакет дидактических игр и упражнений для детей GCompris. Он появился как альтернатива платным обучающим программам и играм, которые наводнили образовательный рынок. Читать дальше

План урока как визуальный образ

plan4

У каждого из педагогов возникал время от времени риторический вопрос: а для чего я пишу план-коспекты уроков?

  • Для себя?
  • Для проверяющих?
  • Для учеников?

От ответа на этот вопрос зависит не просто результативность урока, а вообще степень профессионального отношения к своему делу. Читать дальше

Сервис для создания дидактических игр

logo

Очень важно, чтобы учитель имел под рукой большой арсенал инструментов, шаблонов, конструкторов для создания авторских учебных модулей. И, главное, чтобы при этом не нужно было слишком уж углубляться в тонкости используемой информационной технологии. Без сомнения, учителю, начинающему новый учебный год очень пригодится обнаруженный мною замечательный сервис для создания интерактивных Flash-ресурсов, и, прежде всего, дидактических игр Classtools.net. Читать дальше

Виртуальные лаборатории. В помощь учителю физики

AA_Disco_Experiment

Безусловно, лучше иметь в наличии традиционные реальные лаборатории в образовательных учреждениях. Однако на деле современные физические, биологические и химические лаборатории во многом ограничены в средствах. Тем более, школа безнадёжно отстаёт от передовой науки и не располагает современным лабораторным оборудованием.

А если и есть такие фрагментарные средства, то их катастрофически не хватает, чтобы каждый школьник мог свободно экспериментировать и не быть ограниченным во времени. Читать дальше

Создание авторских слайд-шоу

show

Цифровые фотографии накапливаются на нашем компьютере в невероятном количестве. Обыкновенный их просмотр утомителен и навевает скуку. Известен целый ряд программ, помогающих подготовить увлекательные слайд-фильмы с музыкальным сопровождением. Уроки, внеклассные мероприятия, родительские собрания, демонстрация ученических проектов пройдут в хорошем темпе и с положительным эмоциональным фоном. Какими программами можно воспользоваться? Читать дальше

Дидактические требования к видеолекциям и видеоурокам

VideoLec1

Дистанционное обучение всё больше внедряется и в общеобразовательные учреждения. Конечно, ничто не может заменить живого общения преподавателя и обучаемых, особенно с учетом возрастных особенностей последних. И все же в рамках дистанционного обучения широко стали использоваться видеолекции и видеоуроки учёных, преподавателей высшей школы, лучших учителей-предметников. Между тем, количество имеющихся учебных видеозаписей редко сопровождается ростом их качества. Читать дальше

Мимика и жесты — инструменты педагогического общения

mimika

«Ироничный блеск глаз, саркастическая усмешка и полные оптимизма слова: «Уверен, что все будет в порядке!»
Отсутствующее лицо, глаза, устремленные на дверь, и вежливое: «Продолжайте, я вас внимательно слушаю…»
Чему вы поверите — лицу или словам? Можно ручаться: выражению лица…»

Педагогическому общению мы уделяли немало внимания. Действительно, общение — это не столько и даже не столько слова. Знаменитый австралиец Аллан Пиз, автор всемирного бестселлера «Язык телодвижений», утверждает, что смысловое содержание сообщения, при живом разговоре собеседников на 7% передается вербально (словами), на 38% – интонацией говорящего и более 50% передается мимикой, жестами, позой «источника информации». Читать дальше