Интерактивное обучение пользуется большой популярностью среди учителей. Между тем, в практике учителя встречается ряд проблем по организации работы микрогрупп. И дело не только и не столько в том, как формировать группы, а в том, как создавать проблемные ситуации, как организовать их обсуждение. Читать дальше
Самостоятельная работа учащегося с учебником требует четкой, рациональной организации со стороны учителя. Очень важно, чтобы ученик «приподнялся» над текстом, оценил бы его целиком, как некую единицу информации. Данный приём педагогической техники является одним из ключевых в технике активно-продуктивного чтения. Читать дальше
Учителю, втянувшемуся в использование ИКТ в образовательном процессе, всегда хочется чего-то большего, чем банальное чередование слайдов в программах MS PowerPoint или Open Office. Хотя подчеркну, что потенциальные возможности даже этих программ используются большинством педагогов, мягко говоря, не «на все 100%».
Но у нашего учителя крайне мало времени глубже вникать в «секреты», искать «изюминки» указанных программ презентаций. Нужные новые технологические решения, которые максимально бы облегчили труд учителя и помогли бы создавать оригинальные и эффективные разработки. Читать дальше
Школьные будни не должны отвергать свежесть, новизну каждого акта педагогического общения. Внимание учеников всегда привлекает спровоцированная учителем интрига. В начале урока учитель задаёт загадку (сообщает удивительный факт), разгадка которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом.
Такое «вхождение в урок» окажется эффективнее, чем традиционно-школьное: «А теперь мы будем изучать новую тему…». Читать дальше
Всегда важно, чтобы контроль знаний был неутомительным, неоднообразным и в то же время оперативным. Многие из учителей пользовались трафаретом для проверки правильных ответов в бумажном варианте. Читать дальше
Издатель: ООО «Дрофа», 2008 г.
В последнее время почти все учебные издания выходят с мультимедийным сопровождением. Между тем, бросается в глаза огромная разница в уровне мультимедийных обучающих программ, выпущенных известными медийными компаниями «Кирилл и Мефодий», «Новый Диск», «1С» и аналогичной продукцией, подготовленной издательствами, специализирующимися на выпуске учебной литературы. Читать дальше
Создание 3d объектов всё чаще используется не только компьютерными дизайнерами, программистами, но и любителями, в том числе и учителями для своих авторских учебных разработок. Традиционные программы трехмерного моделирования довольно сложны в изучении и использовании. Читать дальше
Непонимание текста начинается с того момента, когда какой-то из знаков-символов встречается впервые. То есть мы читаем незнакомое слово. Тогда, действительно, мы не будем воспринимать его целиком, будем читать его по слогам, повторять раз за разом.
Читаем дополнительный текст – разъяснение данного термина, понятия и т.д.
А если таких незнакомых слов много?
И если мы не до конца уяснили смысл, значение этих слов? Читать дальше
17-19 марта в Краснодаре прошёл юбилейный образовательный форум «СДЕЛАЙ СЕБЯ САМ». В рамках форума дебютировал и наш научно-исследовательский центр внедрения информационно-образовательных технологий в составе делегации Армавирской государственной педагогической академии. Читать дальше
Приём можно использовать в контексте техники сжатия учебной информации.
Учитель предлагает ученикам подобрать в тексте «ключевые слова», которые являются наиболее важными или запоминающимися в изученном материале. Лучше всего указать и количество таких слов. Например, пять. Читать дальше