Будучи в командировке в Москве, удалось посмотреть несколько передач познавательного детского телеканала «Карусель». Напомню, что канал начал вещание совсем недавно: в декабре 2010 г. Разумеется, меня интересовали, прежде всего, обучающие программы. К сожалению, то, что увидел, не могло не разочаровать. Читать дальше
Георгий Осипович, а есть такой макрос, чтобы проверял, правильно ли мы объект перетащили?
Александр
Думаю, что ответ на этот вопрос будет интересен не только Александру, но и многим другим творческим педагогам, заинтересованных в повышении интерактивности мультимедийной разработки. Автор макроса Drag-and-drop Ханс Хофман придумал еще несколько функций на основе данного данного макроса. После загрузки шаблона (читайте статью «Использование шаблона с макросом Drag-and-drop») следует проделать шаги, указанные в инструкции. Читать дальше
Многолетняя работа с мультимедийными уроками, привела меня к серьезным выводам, почему большинство таких уроков откровенно слабы. Выводы эти пришли во время написания книги «Технология целеполагания урока». Во время ее подготовки нашел замечательную «эпитафию комбинированному уроку», написанную в одной из книг В.В. Гузеева и М.В. Бершадского. Читать дальше
Работая над мультимедийным уроком и каждым его отдельным учебным эпизодом, учитель тщательно должен продумать не только композицию, размещение, но и функциональный характер элементов диосцены (подробнее в статье Принципы конструирования диосцены в мультимедийном занятии).
Статичный элемент в диосцене может иметь как вспомогательную, так и и основную функцию. Он размещается неподвижно и может служить первоначальной постановкой учебной задачи или основным информационным объектом данного учебного эпизода. Читать дальше
Мы продолжаем публиковать серию материалов «на лето», когда можно что-то осмыслить, спланировать. И всё это не торопясь, не глядя постоянно на часы…
Не раз критично мыслящий учитель задавал себе вопрос: «а зачем мне нужен мультимедийный урок?» Дань моде? Может это просто красивый фантик с несвежим содержимым?
Можно согласиться с теми учителями, которые считают, что
проведение мультимедийного урока не должно быть самоцелью.
Необходимы серьёзные обоснования для его проведения. Читать дальше
В наших школах всегда были подвижники, энтузиасты, которые отдавались благородному делу воспитания детей бескорыстно, забывая о личном времени и даже отдыхе. Один из таких УЧИТЕЛЕЙ от Бога — Роман Вячеславович Смирнов, учитель информатики, зам. директора средней школы № 7 пос. Первомайского Кущёвского района.
В 2003 году он собрал вокруг себя ребятишек, влюблённых в анимацию. Так начинались первые шаги студии КОМП, которая теперь известна далеко за пределами Кубани. В студии сменилось уже несколько поколений. Читать дальше
На страницах Дидактора не раз подчеркивалось, что успешным будет то занятие, где существует постоянная обратная связь с учащимися. Возможность гибкого и оперативного перестроения моделей учебных эпизодов обеспечивается, прежде всего, интерактивными приемами и техниками.
Между тем, как и многие другие часто используемые понятия, запускаемые в научный оборот, понятие «интерактивность» стало весьма размытым. Читать дальше
Власти американского штата Индиана постановили, что учителя в школах могут больше не учить детей письму авторучками. Взамен школьников, начиная с 4 класса, станут обучать на быстрой печати на клавиатуре,- сообщает журнал Time.
В директиве департамента образования штата сообщается, что школа вправе сама решить, продолжать ли обучение письму или вовсе отказаться от этой «архаичной» практики. Освоение быстрой работе на клавиатуре объявляется департаментом «жизненно важным в современном мире».
Но не всё так однозначно. Безусловно, меня, мягко говоря, удивляет уровень «компьютерной грамотности» тех учеников, которые набирают текст на клавиатуре одним пальцем. Читать дальше
О вреде или пользе ЕГЭ писалось много, слишком много. Как всегда, проблема забалтывается, но… она остаётся. После ЕГЭ-2011 мы узнали новые факты злоупотребления и коррупции во время сдачи экзаменов. Они стали ещё более изощрёнными и никуда не исчезли, несмотря на принимаемые жёсткие меры. Читать дальше
Летнее время — прекрасная пора для «самокопания», анализа своей профессиональной деятельности, поиска новых возможностей. Иногда это сложно. На первый взгляд учителю кажется, что он всё делает «правильно». Легче найти оправдание в учениках-«бездарях», изъянах учебных программ и учебниках, засилии школьной бюрократии и в других объективных причинах профессиональных неудач. Читать дальше