«Медиадидактика и современный урок» — брошюра для разработчиков мультимедийных уроков

Medidid

Издательство «Учитель» в преддверии нового учебного года выпустило мою новую брошюру «Медиадидактика и современный урок. Технологические приёмы (Волгоград. Издательство «Учитель». 2010). Читать дальше

Технология Microsoft Mouse Mischiief теперь и по-русски

Вышла Help_How_To_Home_imageрусскоязычная версия сайта Mouse Mischief.

Помимо сугубо информационно-технологической информации, на сайте  размещены рекомендации по подключению оборудования, а также несколько обучающих видео роликов.

О нашем участии в апробации

этой оригинальной технологии от компании Microsoft  сообщалось месяц назад. Читать дальше

Приём педагогической техники ПРЕСС-КОНФЕРЕНЦИЯ

Кто знакомился с описанной мною техникой активно-продуктивного чтения, обратил внимание, что основным её элементом является самостоятельная работа ученика с учебником. Конечно, всю работу по изучению нового материала нельзя сводить лишь к этому. Читать дальше

Три шаблона мультимедийных дидактических игр

Предлагаю рассмотреть три шаблона мультимедийных дидактических игр. К сожалению до сих пор учителю сложно разобраться с гиперссылками и триггерами. В данных играх — это основополагающие инструменты. Учитель имеет возможность за весьма короткое время наполнить слайды своим содержанием. Вы можете даже изменить фон, формат объектов. Читать дальше

Сложные анимации в программе PowerPoint

Часто учителя начинают освоение новых информационных технологий без попыток «выжать» все возможное из тех программ, которыми они владели до этого. В нескольких своих записях я показал новые возможности программы PowerPoint для интерактивной доски вплоть до  перетаскивания объектов.

Между тем,  в той же программе можно продемонстрировать и другие сложные эффекты. Читать дальше

Техника обратной связи. Рейтинг-лист

Рейтинговая технология пришла в школу из вузов, где она успешно применяется ряд лет. Необходимость системати­ческого и тщательно спланированного контроля особенно ощущается в старших классах, когда по ряду предметов вместо четвертных оценок появляются полугодовые. Многие ученики считают, что есть возможность «расслабиться», а затем, ближе к концу полуго­дия, «напрячься» и исправить свои плохие оценки. Читать дальше

Приёмы обратной связи. Задание массивом

Прием заимствован из книги А. Гина. Самостоятельная работа учащихся в классе, как правило, предполагает деление на традиционные варианты. В данном случае учащимся предоставляется задание массивом, то есть целый ряд вопросов, заданий различного уровня сложности на выбор. Читать дальше