Снижение федеральных расходов на образование в 2014 году было ожидаемо. В этих условиях руководители образовательных учреждений и муниципальных служб задумались о более разумном использовании средств, выделяемых на приобретение электронных технических средств обучения. Читать дальше
Разнообразить проверку домашнего задания — всегда было целью любого учителя. Предлагаю посмотреть шаблон дидактической игры «ВЧЕРАРИУМ». Читать дальше
Последняя статья о дешёвом голосовании вызвала интерес читателей Дидактора. Предлагаю вам ещё один любопытный вариант, который тоже позволяет обойтись без специального оборудования. Читать дальше
Новым дорогостоящим «вбросом» в образовательные учреждения стали системы голосования. Печально, когда это оборудование простаивает или используется бездарно.
В то же время я не раз задавал себе вопрос: неужели нельзя обойтись без специального оборудования для организации тестирования, получения обратной связи?
Можно ли для этих целей использовать имеющиеся у каждого ученика (студента) мобильные телефоны, смартфоны, планшетники? Оказывается можно! Читать дальше
Пытливый учитель найдёт немало статей с описанием технологии критического мышления. Однако при изложении тех или иных приёмов данной технологии всегда возникает ощущение недосказанности в описании её инструментария. Читать дальше
Идея внедрения в школы ридеров, похоже, канула в лету. Их апробация прошла непродуктивно, без разработки конкретных рекомендаций. Между тем, Министерство образования и науки ни в коем случае не отказалось от идеи электронных учебников.
Новый федеральный перечень учебников, вызвавший неоднозначную реакцию педагогической общественности, как известно, требует не только завершенной предметной линии учебников и единой методологической основы, но и обязательное электронное приложение к ним. Читать дальше
Наступательная позиция IT-компаний, производящих современные электронные технические средства обучения, и пассивная позиция педагогов постепенно приводит к подмене понятий. Или к их применению совершенно необдуманно к тем областям, которые весьма далеки от настоящих образовательных целей. Это самая неприятная вещь в педагогике. К сожалению, это происходит и в отечественном, и в зарубежном образовании.
К примеру, понятие «образовательные технологии» (education technology) стало все чаще трактоваться лишь в узком понимании, как использование современных инструментов обучения: компьютеров, проекторов, ноутбуков, планшетников, калькуляторов, смартфонов, онлайн и офлайн обучающих программ и дидактических игр.
С частными понятиями происходит то же самое. Все чаще словосочетание «интерактивный урок» становится синонимом урока с интерактивной доской Читать дальше
Мультимедийная наглядность стала для нас повседневностью. Безусловно, учитель ищет для своих уроков наиболее привлекательные анимации, видеоролики, соответствующие определённой единице учебной информации.
Группа компаний StarMedia уже ряд лет снимает не только художественные фильмы, но и исторические видеореконструкции, в которых используются самые передовые технологии. Читать дальше
Современные родители часто стараются помочь детям в обучении. Часто делают это неумело, во вред ребёнку. Предлагаю небольшую ПАМЯТКУ для родителей. Подтолкнула меня на составление такой памятки небольшая статья в блоге доктора педагогических наук Милтона Рамиреса (Эквадор). Читать дальше
На страницах Дидактора не один раз поднимался вопрос о разумном, выверенном использовании мультимедийных средств в образовательном процессе. Особенно это касается работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста и в коррекционных образовательных учреждениях.
Представляю вашему вниманию статью белорусского педагога-дефектолога Андрея Александровича Филиповича, ведущего специалиста центра «Специальные образовательные технологии».
За его плечами огромный опыт научно-исследовательской и экспериментальной работы в деле внедрения компьютерных технологий в область специального образования. Поэтому его видение имеющихся проблем в медиадидактике представляется весьма полезным.
А.А. Филипович
г. Минск
Область коррекционного обучения всегда считалась не самой передовой в компьютеризации образовательной сферы. Однако в настоящее время создаётся всё больше ресурсов с электронным наполнением и ориентацией на самые разные категории учащихся с особенностями или, как сейчас принято говорить, с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
К сожалению, такие особенности не всегда удаётся полностью учесть при разработке интерфейсов электронных средств обучения. Читать дальше