Любая образовательная технология, в том числе и информационно-образовательная лишь тогда жизнеспособна, если она предусматривает полный «пакет» программного, дидактического обеспечения, системы обратной связи и т.д.
И даже в таком случае нельзя говорить об однозначных гарантированных результатах образовательной деятельности. В реализации любого образовательного проекта присутствует так называемая «зона неопределенности» (В.В. Гузеев). Читать дальше
«Стандартизация» образования набирает обороты. Во многом развёрнутая PR-кампания напоминает известные совковые лозунги «индустриализации», коллективизации» и т.д. Несмотря на серьезное противодействие общественности, в ближайшее время будет представлена новая редакция образовательного стандарта для старшей школы,-сообщают РИА Новости.
«Это уже третий вариант с доработками, который опять будет вынесен на общественное обсуждение», — отметил замминистра образования и науки Максим Дулинов . Читать дальше
В конце прошлого века среди творческих педагогов стала популярной технология Развитие критического мышления через чтение и письмо, авторами которой стали американцы Д. Стил, Ч. Темпл, С.Уолтер и К.Мередит. Впрочем, в США постоянно подчёркивают, что в основе технологии лежат труды самых известных и признанных ученых всего мира, в том числе Д. Дьюи, Ж.Пиаже, Л.Выготского, а инструментарий технологии авторы почерпнули не только из своего опыта, но и из опыта педагогов разных стран. Читать дальше
Снижающаяся зарплата российского учителя снова стала предметом внимания первых лиц государства. Премьер-министр РФ Владимир Путин поставил перед правительством задачу довести уровень зарплаты учителей до средней по экономике. За период финансового кризиса зарплата падала во всех сферах общества. Однако в 2010 году ситуация сложилась иначе. Читать дальше
В Дидакторе был показан ряд приёмов техники активно-продуктивного чтения, направленной на эффективную самостоятельную работу учеников с текстом учебника.
Более сложной может стать работа учеников не с текстом учебника, а с хрестоматией, первоисточниками, научными статьями, результатами исследований в какой-то области науки и другими дополнительными материалами. Читать дальше
Современный урок сегодня немыслим, если он не имеет под собой технологической основы, если он не спроектирован, не просчитан по всем этапам с четко выверенными воспитательными, дидактическими и развивающими целями с учетом психолого-педагогических особенностей конкретного класса и каждого ученика в отдельности. Читать дальше
О замечательном американском педагоге и психологе Бенджамине Блуме обычно говорят, как об авторе известной «Таксономии учебных целей». Эта замечательная система для алгоритмизации работы педагога была изложена в его книгах Стабильность и Изменение человеческих характеристик (Stability and Change in Human Characteristics) и Классификация образовательных целей(Taxonomy of Educational Objectives). Читать дальше
Интерактивное обучение пользуется большой популярностью среди учителей. Между тем, в практике учителя встречается ряд проблем по организации работы микрогрупп. И дело не только и не столько в том, как формировать группы, а в том, как создавать проблемные ситуации, как организовать их обсуждение. Читать дальше
Самостоятельная работа учащегося с учебником требует четкой, рациональной организации со стороны учителя. Очень важно, чтобы ученик «приподнялся» над текстом, оценил бы его целиком, как некую единицу информации. Данный приём педагогической техники является одним из ключевых в технике активно-продуктивного чтения. Читать дальше
Школьные будни не должны отвергать свежесть, новизну каждого акта педагогического общения. Внимание учеников всегда привлекает спровоцированная учителем интрига. В начале урока учитель задаёт загадку (сообщает удивительный факт), разгадка которой (ключик для понимания) будет открыта на уроке при работе над новым материалом.
Такое «вхождение в урок» окажется эффективнее, чем традиционно-школьное: «А теперь мы будем изучать новую тему…». Читать дальше