Прием заимствован из книги А. Гина. Самостоятельная работа учащихся в классе, как правило, предполагает деление на традиционные варианты. В данном случае учащимся предоставляется задание массивом, то есть целый ряд вопросов, заданий различного уровня сложности на выбор. Читать дальше
Рубрика: Цифровая дидактика
ЕГЭизация продолжается…
Сегодня первый день ЕГЭ. Пожелаем ребятам успехов, пока взрослые дяди и тети опять ломают копья о пользе или вреде данного явления в нашем образовании. Читать дальше
Техника обратной связи. Лист контроля
Даже банальная проверка базовых знаний должна проводиться оперативно, быть технологичной. Мы должны экономить время урока. Мы не имеем право на пустые паузы, на непродуктивное время. Читать дальше
Быть ли раннему обучению информатике в школе?
Полным ходом идет обсуждение Федеральных государственных стандартов. Точнее идёт кампанейщина, запущенная «сверху». О ляпсусах в таких важных «судьбоносных» (как было принято раньше говорить) документах уже приходилось упоминать. Читать дальше
Макросы для усиления интерактивности мультимедийного урока
В одной из предыдущих записей я уже сообщал об одном из весьма полезных макросов, позволяющих перетаскивать объекты в программе PowerPointСтоит только сетовать, что наши «продвинутые пользователи» офисных программ не делятся своими изобретениями. Читать дальше
Техника обратной связи. «Пять строчек» (Синквэйн)
Ещё один эффективный приём, рассчитанный на рефлексию учащихся. Как и в случае с ПОПС-формулой, ребятам предлагается задание, не требующее много времени на его выполнение. Необходимо составить небольшую схему из пяти строчек, напоминающую белый стих. Не зря синквэйн часто называют «пятистишием». Читать дальше
Приёмы обратной связи. Попс-формула
Для управления эффективным учебным процессом нам необходима постоянная обратная связь с учащимися: как они усвоили новый учебный материал, какие проблемы возникли? Одними опросами домашнего задания на следующем уроке здесь не ограничишься.
Проводить частые самостоятельные работы, тоже нецелесообразно. Любой контроль знаний должен восприниматься учителем не как «карающий меч» для ученика, а материал для мониторинга результативности учебного процесса. Читать дальше
Техника сжатия учебной информации
Уже ряд лет идёт пустая непродуктивная болтовня о перенасыщенности школьных программ, учебников информацией. Действительно, дети устают, тратят колоссальное количество времени на подготовку домашних заданий.
На уроках в школе за непродолжительное время они должны «переварить» большой массив учебной информации.
Уже через несколько дней из этого огромного, стихийного наслоения формул, терминов и прочего другого останется очень немногое. И очень хотелось, чтобы в головах мальчишек и девчонок осталось самое важное, самое нужное. Читать дальше
Георгий Дмитриев — победитель конкурса ПНПО!
В Краснодаре подведены итоги очного этапа конкурса на получение денежного поощрения лучшими учителями в рамках приоритетного национального проекта «Образование» в 2010 году. Мы очень волновались за учителя русского языка и литературы средней школы № 9 станицы Советской Новокубанского района Георгия Алексеевича Дмитриева. Читать дальше
Педагогическая техника: ремесло или искусство?
В массовой педагогической практике новая идея обычно успешнее прорабатывается и пропагандируется на теоретическом и методологическом уровнях, но этап её непосредственного внедрения (процесс освоения технологии) по различным причинам оказывается замедленным.
В дискуссиях о проблемах отечественного образования мы традиционно обсуждаем два извечных российских вопроса «Кто виноват?» и «Что делать?», когда актуальнее задать и ответить на другой, более важный вопрос: «Как сделать?», то есть «Как учить?». Читать дальше