В ходе поездок по районам Краснодарского края все чаще ко мне обращаются директоры сельских школа за содействием: «помогите найти учителей!»
Эта проблема возникла не вдруг. Читать дальше
Рубрика: медиадидактика
Интерактивные плакаты компании Daydream Education
Наше время узкой специализации иногда даёт необычайную возможность для творческого развития. Многие издательства и компании, выпускающие свою учебную продукцию на бумажных носителях, активно внедряют новые информационные технологии и переходят на качественно новый уровень учебно-методических комплектов на цифровых носителях. Читать дальше
Дополненная реальность: образовательные перспективы
На рынке информационных технологий все чаще появляются технологии 3d. Не секрет, что образовательная сфера также является желанным объектом для подобных проектов. Уже предлагаются трехмерные учебные видеофильмы. Более старшее поколение справедливо недоумевает, не видя принципиальную разницу между стерео и 3d. Читать дальше
Технологический приём БУРИМЕ с мультимедийной поддержкой
В отличие от традиционной игры «Буриме» в данном случае ребятам предлагаются не готовые рифмы, а помимо известных ключевых слов, слова и выражения, далекие от текста учебника, документа, дискуссии. Описываемый приём — наглядная проверка свободного владения учениками ранее изученным материалом. Читать дальше
Эффект одного окна
Этот приём медиадидактики во многом перекликается с «эффектом яркого пятна», когда необходимо добиться наибольшего визуального эффекта. Правда, мы добиваемся этого не наиболее привлекательным участком экрана, а формированием «привыкания» ученика к тому, что в определённом месте экрана (окне) появляется разнообразная информация, объединённая одним видовым признаком. Читать дальше
Интерактивные анимированные графики и диаграммы
Визуализации больших информативных блоков в последнее время уделяется много внимания. Этой обработке подвергаются сложные для восприятия таблицы (читать статью о анимированных таблицах), графики, диаграммы, схемы.
Происходит это по понятной причине: статичные информационные блоки при явной перенасыщенности имеют весьма ограниченный ресурс для эффективной передачи информации: маркирование отдельных объектов, их оригинальный дизайн. В ряде случаев этого крайне мало, особенно если эти информационные блоки представляют собой укрупнённые дидактические единицы. Читать дальше
Эффект «Яркого пятна»
При подаче экранной информации, будь то на сайте или в мультимедийной учебной разработке, на экране монитора или большом экране, методисты подчеркивают необходимость правильного размещения объектов. Действительно, взгляд человека скользит слева – направо, сверху вниз.
Причём постепенно амплитуда просмотра уменьшается. Поэтому наиболее важные учебные объекты необходимо размещать в «зоне видимости». Читать дальше
Приём педагогической техники ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ РАЗМИНКА
«Вхождение в урок» начинается с одной или нескольких небольших, остроумных задачек, загадок, которую ученики могут решить опираясь на ранее изученный материал; с беглого опроса определений, понятий, терминов, дат, устного счета, решения легких примеров и т.д., то есть всего того, что требует краткого, быстрого ответа. Читать дальше
Анимированные таблицы: методический контекст
Если заглянуть в Интернет – в анимированных таблицах недостатка не будет. Имеется ряд программ разного качества, предлагающих Конструкторы таблиц.
Среди мультимедийных разработок учителей также нередко встречаются так называемые «Анимированные таблицы».
С сожалением приходится констатировать, что произошла определённая размытость понятия. Выше перечисленные программы зачастую предлагают на деле конструирование не таблиц, а анимированных диаграмм. Читать дальше
Берлинский конгресс по медиаобразованию: авторские комментарии
«Нет образованию без медиа» — по такой теме, больше похожей на манифест, 24-25 марта с.г. в Берлинском техническом университете прошёл конгресс по медиаобразованию. Читать дальше