Дидактор уже писал не раз о вспомогательных цифровых инструментах которые могут помочь нам в рутинной работе, подготовке так называемого «раздаточного материала», карточек для письменной работы учащихся. Оглядываясь на ограничения СанПиНа, на наше разумное использование компьютерных технологий, мы стремимся к ограничению работы учеников за компьютером или планшетом. Тем более мы часто замечаем, что письменная работа бывает даже более продуктивной: ученик не стремится угадать, он начинает размышлять, прежде чем вписать правильный ответ. Я очень доволен, что нашёл такой конструктор бумажных головоломок. В отличие от ряда аналогичных конструкторов, он поддерживает русские шрифты. Читать дальше →

Технологии критического мышления посвящено много статей и методических разработок. Пришедшая из вузов данная технология всё больше внедряется в школах. К сожалению, среди приверженцев этой образовательной технологии встречается и мнение о том, что главное в ней — это лишь критическое отношение к своим и другим идеям. Конечно, это не так. В условиях перенасыщенности информационного пространства вообще и образовательного в частности, обучаемый должен владеть приёмами не только критического, но и внимательного чтения, уметь находить главное, структурировать большой текстовый материал на отдельные составляющие.  И вершиной такого чтения, изучения научной, художественной и учебной литературы может стать аннотированное чтение с использованием цифровых инструментов. Дидактор уже не раз останавливался на таких инструментах. Хочу вас познакомить ещё с одной, весьма привлекательной платформой. Читать дальше →