Марафон продолжается. Опубликовано 5 работ. Мы наглядно убедились,  что вопросов о том, что такое учебная инфографика, как она должна выглядеть и т.п., много.

Первый вывод:

Далеко не каждый учебный материал может стать инфографикой.

Учебную инфографику нельзя сделать на основе какого-то факта, события, явления, процесса. Нужна определённая система, нужны вертикальные и горизонтальные связи.

Конечно, не может быть инфографикой проект Натальи Аксёновой «Церковь и государство в конце 15 — начале 16 вв.».

Инфографикой на эту тему может быть

• «Церковь и государство с 10 века до наших дней», где можно было бы сравнить по различным эпохам количество церквей, монастырей, священнослужителей, церковных земель, место церкви среди других социальных слоёв российского общества.
• «Духовенство и государство России и других европейских государств».

Таким же бесперспективным являлся и проект Ольги Карасёвой с темой «Художественная культура Древней Руси»

А почему бы не сравнить культуру Древней Руси с культурой европейских государств раннего средневековья?

Второй вывод:

Инфографике надо учиться.

Директор интернет проекта Infographer Максим Горчаков охотно подключился к обсуждению на страницах Дидактора. Он и его коллеги профессионально занимаются инфографикой, поэтому его рекомендации могут быть весьма полезными.

Максим предоставил ряд ссылок на упомянутый ресурс, которые можно объединить общим названием ЛИКБЕЗ.

1. Что же такое инфографика?