Год назад Дидактор сообщал об итогах апробации электронных учебников в российских школах. Как и следовало ожидать, очередной неподготовленный педагогический эксперимент федерального масштаба закончился ничем.

Между тем, мы имеем весьма слабое представление, как растущее количество андроидов, планшетников, электронных ридеров влияет на познавательную активность детей и на управляемость образовательного процесса.

Возникают и другие вопросы:

Насколько современные информационные технологии способствуют (или мешают?) социальному, физическому и психологическому здоровью детей.

1. Международные исследования показывают, что  девятнадцать процентов детей в возрасте от 2 до 5 лет в развитых странах (опросы проводились в Соединенных Штатах, Канаде, Японии, Австралии, Новой Зеландии, Чехии, Франции, Испании, Италии, Германии и Великобритании) уверенно пользуются смартфонами и планшетниками.

НО:

лишь 9% может связать свои шнурки.

2. 25% могут  открыть веб-браузер.

НО:

лишь 20% детей умеют плавать без посторонней помощи

3. 20% детей в возрасте от 6 до 9 лет умеют пользоваться электронной почтой, а 14% находятся в Facebookе.

Мобильные телефоны, смартфоны, планшетники, нетбуки, ноутбуки и другие устройства уже давно перестали ассоциироваться с некой роскошью.

Поиском оптимального сочетания традиционных форм обучения с компактными электронными средствами занимаются педагоги десятков стран.

Между тем, из года в год производители современных гаджетов наращивают объёмы продаж.

Лишь в 2012 году в нашей стране было продано более 2 млн. электронных ридеров.

Количество планшетников приближается к 15% от всего числа вновь приобретаемых компьютеров.

Внедрение электронных учебников в России оправдывалось, прежде всего, проблемами здоровьесбережения.

Однако внятных обоснований, правдивого отражения не только плюсов, но и очевидных минусов после организованной апробации электронных учебников сформулировано не было.

Уже не один год сообщается о перегруженности школьных ранцев, о сопутствующих этому заболеваниях.

Однако проблема до сих пор кардинально не решается.

Новые условия требуют более оперативных, но разумных решений. Выводы педагогических и медицинских исследований зачастую устаревают еще до того, как они становятся достоянием общественности.

Сложилась парадоксальная ситуация:

опережающее развитие детей в наших условиях все чаще обеспечивают родители, но не детские сады и школы.

В статье использованы аналитические материалы и фотографии американского проекта Pros and Cons (За и Против).