Похоже, пандемия пока не собирается отступать, и мы с сожалением наблюдаем за эффектом домино, когда школы того или иного региона закрываются одна за другой. В одночасье учителя вынуждены пересматривать формы своей работы, когда они переходят к удалёнке. Так уж устроена учительская натура, что большинству из педагогов неудобно просто заменять себя готовым контентом, готовыми образовательными платформами, созданными, как правило, без учёта уникальных потребностей их учеников. Учителя скучают по своим ученикам, а ученики скучают по ним, поэтому педагоги готовы приложить все усилия, чтобы гарантировать: их подлинный стиль преподавания, так хорошо знакомый их подопечным, останется неизменным. Это не должно удивлять тех, кто понимает искусство обучения: технологии сами по себе не могут заменить учителей.

Одним из наиболее эффективных способов перемещения обучения в Интернет является создание учебных видеороликов с демонстрацией экрана. Они уникальны тем, что являются фактическими записями экрана вашего компьютера или планшета, в отличие от обычных видеоуроков. Видеоролики с демонстрацией экрана являются мощным способом обучения, но требуют изрядного количества времени и планирования, к чему учитель приходит путём множества проб и ошибок. Создание эффективных скринкастов (цифровая видеозапись информации, выводимой на экран компьютера, также известная как video screen capture (досл. «видеозахват экрана») по-прежнему является препятствием, мешающим учителям безболезненнее перейти к дистанционному обучению. Здесь собран ряд рекомендаций, которые помогут вам шаг за шагом пройти через процесс подготовки к удалёнке.

почему скринкаст

Не один раз в Дидакторе сообщалось о тех минусах, которые несут в себе видеолекции и видеоуроки. Безусловно, нужен более эффективный способ адаптации учебного видео к потребностям учащихся. Мы прекрасно понимаем, что информационные технологии могут быть мощным инструментом для усиления обучающего воздействия, но не хотим  заменять свои уроки (лекции) бестелесным голосом на экране, который не знает наших учеников. Поэтому многие учителя стремятся исключить прекрасно записанные студийные видео из своего арсенала и заменить их обучающими видеороликами собственного производства. Это позволяет создать условия комфортного смешанного обучения, основанного на развитии самостоятельной познавательной деятельности учащихся, высококачественной обратной связи и реальных условий дифференцированного обучения.

Безусловно, необходимо рассматривать внедрение скринкастов в системе.

• планирование и запись собственных обучающих видеороликов
• создание удобных для учащихся онлайн платформ для вашего учебного контента
• разработка условий для эффективной самостоятельной работы учащихся всех уровней

Следующие рекомендации согласуются с тем, что необходимо учитывать при создании авторских обучающих видеороликов.

НАЧНИТЕ С методики

При запуске дистанционного обучения и учёт потребностей учащихся может возникнуть соблазн погрузиться с головой в создание обучающего видео, фактически не понимая, КАК оно работает. Но перед тем, как вы начнёте тратить бесчисленные часы и свои силы на создание видеороликов, важно понять, какие имеются данные исследователей о эффективности учебного видео.

ДЛительность ВИДЕО

Многолетний опыт и результаты исследований как автора, так и данные других авторов о том, насколько длинными должны быть обучающие видеоролики, убедительно доказывают:

Старайтесь делать видео короче. Идеальная продолжительность должна составлять менее 6 минут. 

Между 6 и 9 минутами взаимодействие немного снижается. Через 9 минут вовлечённость учащихся при просмотре значительно снижается, и если ваше видео длится более 12 минут, у вас возникает реальная проблема о неэффективности вашего видеоролика. Хочу отметить, что большинство этих исследований было проведено на старшеклассниках, поэтому для младших школьников старайтесь придерживаться  только 6-ти минут или даже меньше.

Эти рекомендации о длительности видео могут вызвать беспокойство у педагогов. Может быть трудно представить, как вместить учебный материал за такой короткий промежуток времени. Между тем, одна из прелестей создания обучающего видео заключается в том, что заставляет вас думать о том, как представить контент экономным способом.

• Что является существенным?
• Что можно отбросить?
• Где ученики могут самостоятельно изучить учебный материал, если вы его не покажете в видео?

Простой способ сделать видео коротким — чаще делать фрагменты. Преподаватели привыкли думать об уроках в течение 45, 60 или даже 90 минут. Когда вы используете обучающие видеоролики, эти ограничения исчезают. 10-минутное учебное видео, разработанное как замена вашего большого 40-45-минутного урока, может быть разделено на два 5-минутных видео. Определитесь с акцентами. Задайте тему каждому из взаимосвязанных видеороликов.

Говорите быстро и эмоционально.

Учителя привыкли говорить медленно и очень чётко, но в скринкасте в этом нет необходимости; на самом деле это может быть довольно скучно. Вместо этого говорите быстро и используйте тот разговорный язык, к которому дети привыкли, общаясь с вами. Покажите своё подлинное Я. Не беспокойтесь, что ученики не всегда будут успевать за вами, если вы будете говорить слишком быстро. Они всегда могут перемотать видео и посмотреть некоторые его фрагменты снова. И не бойтесь совершать ошибки (к примеру, ваши  «Э — канья«, «ММ — канья») — некоторые из них сделают даже ваше видео более искренним. Но, конечно, не в каждой фразе. Это приведёт к ощущению учениками того, что вы не очень-то подготовились.

ДИЗАЙН ВИДЕО

Далее давайте поговорим о принципах проектирования. Во-первых, сведите текст к минимуму.

Нет ничего менее увлекательного, чем обучающее видео с целой кучей набранного текста.

Это особенно излишне, когда вы во время записи просто повторяете текст, который появляется на экране. С таким же успехом вы могли бы просто отправить ученикам документ и попросить прочитать его.

Когда это возможно, всегда сопровождайте то, что вы говорите, визуальными эффектами. Но учтите, эти эффекты должны дидактически оправданными.

Во-вторых, обучающие видео не обязательно должны быть красивыми; они должны быть личными, исходящими от вас. Ваши ученики хотят услышать вас. В противном случае вы могли бы просто отправить им существующие видео на YouTube. Исследования показали, что вовлечённость возрастает, когда учащиеся знают, что их собственный учитель находится за экраном, давая инструкции.

В-третьих, учащихся привлекает интерактивность. Встраивание всплывающих вопросов в ваши видео обеспечивает отличную проверку понимания. Такие видеоролики помогают детям оставаться сосредоточенными и гарантируют, что учебная информация сохранится в их памяти для выполнения следующего задания.

сосредоточьтесь на планировании

Как и в случае с любым уроком, необходимо хорошее предварительное планирование. Не просто найдите программное обеспечение, запустите его и начните видеозапись. Это обычно приводит к длинным, сухим видео, которые обычно игнорируют методические рекомендации по их использованию. Планированию должна быть посвящена бóльшая часть вашей работы. Планирование и запись видео должны быть в равных частях. Остальное время вы посвящаете улучшению своих видеороликов и обмену ими со своими учениками.

Другие преподаватели стремятся использовать ключевые фразы вместо слайдов. Если вы уже создали хорошую серию таких заметок, они могут использоваться в качестве текстовых заставок вашего учебного видео. Но не повторяйтесь. Ваш закадровый комментарий должен разъяснять, дополнять текстовый лозунг на слайде.

ПОИСК ПОДХОДЯЩЕГО ИНСТРУМЕНТА ДЛЯ ЗАПИСИ

Если вы заметили, существует бесконечный поток цифровых инструментов, которые позволяют вам выполнять очень похожие задачи. Это особенно относится к скринкастингу. Посмотрите небольшой обзор таких инструментов. Как только вы их освоите, довольно легко перенести эти навыки на другие приложения, которые вы, возможно, захотите попробовать.

Разница в инструментах скринкастинга зависит от того, есть ли у вас устройство с сенсорным экраном. Хотя это вовсе не обязательно, сенсорные устройства со стилусами (планшеты и отдельные ноутбуки с сенсорным экраном) открывают совершенно новые возможности. Вам следует подумать о двух вариантах:

ИНТЕРАКТИВНЫЕ ДОСКИ

(только для устройств с сенсорным экраном)

Если у вас есть устройство с сенсорным экраном или интерактивная доска со встроенным микрофоном, вы можете использовать инструменты для просмотра для записи скринкаста. Благодаря этому, вы можете контролировать фон своего экрана. Вместо того, чтобы писать на чистом холсте, вы можете загружать визуальные эффекты, слайды или текстовые заметки с вашими рисованными указателями.

 

ТРАДИЦИОННЫЕ СКРИНКАСТЕРЫ

Если у вас нет сенсорного устройства (у большинства учителей его нет), то не волнуйтесь! Традиционные скринкастеры все равно выполнят свою работу. При правильном планировании вы можете создавать действительно высококачественные, привлекательные видео. Выбирая эффективный скринкастер, необходимо искать тот, который обеспечивает высокий уровень гибкости, мощные инструменты редактирования, возможности аннотации и несколько режимов работы веб-камеры. Наиболее важной функцией редактирования является возможность обрезки. Это позволяет вам прокручивать видео до определенной точки и перезаписывать его, когда вы совершаете непростительную ошибку, без необходимости повторять всё заново.

Поскольку трудно комментировать или писать с помощью традиционного скринкастера, вы должны компенсировать этот недостаток функциональности анимацией. Она позволяет отображать строки текста или отображать определённые задачи или части экрана, а не все сразу. Это сводит к минимуму стресс, который испытывают ученики, видя всё сразу. Разбивка видео на отдельные эпизоды позволяет им сосредоточиться на каждом пункте вашего видео отдельно, особенно когда вы организуете его обсуждение. Слайды, эффекты перехода к отдельным эпизодам, способствуют созданию гораздо более интересных учебных видео. Но убедитесь, что анимация проста и имеет определенную цель. Избегайте яркой анимации и ненужных звуковых эффектов. Они, как правило, больше отвлекают, чем приносят пользу.

ЗАПИСЬ: САМый важный этап

Как только вы выбрали свою программу создания видео и завершили процесс планирования, пришло время начать запись. У некоторых педагогов это вызывает беспокойство. Сделайте всё возможное, чтобы расслабиться, не волноваться. Чем более вы искренни, тем лучше.

Прежде чем начать, убедитесь, что вы находитесь в тихой комнате, и попробуйте надеть наушники с микрофоном. Если вы ищете более продвинутый вариант, рассмотрите гарнитуру с регулируемым микрофоном. Когда вы записываете, у вас должна быть одна цель: никогда не говорите, не сделав что-то на экране.

Интерактивная доска (только если у вас есть устройство с сенсорным экраном)

При использовании интерактивной доски это относительно простая задача. Когда это возможно, пишите на экране. Если вы читаете текст или показываете изображения, постоянно делайте пометки.

Традиционные скринкастеры

При использовании традиционного скринкастера это может быть немного сложнее. Когда вы читаете текст или обсуждаете изображения на экране, подумайте о том, чтобы использовать экранное перо или курсор точно так же, как вы могли бы использовать палец лично, чтобы следить за текстом. По возможности подчеркните и обведите кружком ключевую информацию. Именно тогда анимация сделает вашу жизнь намного проще.

Помните: нельзя вязнуть в мелких ошибках. Когда они все-таки произойдут, используйте функцию обрезки, а не повторную запись. Если вы нервничаете, подумайте о том, чтобы написать сценарий для себя. Говорите быстро и искренне, и не успеете  оглянуться, как у вас появится солидное и увлекательное видео.

СДЕЛАТЬ видео ИНТЕРАКТИВНЫМ

Как только вы закончите записывать видео, подумайте, как вы можете сделать его интерактивным. Вы можете создать замечательное видео, в котором соблюдаются все рекомендации, но без инструментов, предназначенных для обеспечения обратной связи. Тогда эффективность такого видео будет снижена.

Две простые стратегии могут повысить внимание учащихся к обучающим видеороликам:

ВСТРОЕННЫЕ ВОПРОСЫ

Одной из наиболее важных особенностей очных занятий или семинаров является проверка понимания. Это одновременно и возможность для учителей проверить качество обучения, и возможность для учеников обнаружить свои собственные заблуждения. Проблема большинства проверок на понимание на очных занятиях заключается в том, что они привлекают лишь небольшой процент учащихся. Это не относится к обучающим видеороликам. Когда вы загружаете свои видео на платформы для создания интерактивного видео, вы можете вставлять вопросы, тестовые задания и комментарии в ключевые моменты видео, с которыми должен взаимодействовать КАЖДЫЙ учащийся.

ПРИМЕЧАНИЯ С УКАЗАНИЯМИ

Простой способ убедиться, что дети внимательно следят за содержанием обучающего видео, — это предложить заполнить комментарии к видео. Задача состоит в том, чтобы убедиться, что ваши заметки и комментарии учеников поддерживают обучение, а не являются ненужным и утомительным препятствием.

Когда ваши ученики смотрят ваши видео, порекомендуйте им делать заметки о ключевых моментах. Подумайте о формате представления этих заметок. Лучше всего, чтобы они были компактными и не занимали у учеников много времени.

что дальше?

Как и любой новый профессиональный навык, достойный изучения, скринкасты требуют системы в их использовании и приобретения практики. Со временем скринкасты могут стать важным инструментом обучения, независимо от того, находитесь ли вы физически в классе или нет.

Если вы ищете больше ресурсов и поддержки в этом процессе, Дидактор может вам помочь. Вы найдёте целый ряд статей с методическими рекомендациями и с описанием конкретных инструментов для создания учебного видео. Достаточно вписать нужное слово в поисковую строку.