Дидактор знакомил вас с целым рядом конструкторов интерактивного видео. Хочу предложить очень любопытный инструмент, который может пригодиться и учителям, и ученикам при просмотре обучающего видео.
VideoNot.es — это бесплатный веб-инструмент, который позволяет учителям и ученикам делать заметки к видео, которое они смотрят. Заметки синхронизируются с просматриваемым видео. VideoNotes интегрирован в Google Drive, а это значит, что вы сможете сохранять свои заметки непосредственно в учетной записи, редактировать свои наброски, работать с ними в любое время.
Вы открываете VideoNot.es и вставляете в появившемся окне слева ссылку на видео.
Как только запускается видео, вы можете делать заметки на правой стороне экрана. Само видео вы можете не останавливать. Даёте название своим записям.
Ваши заметки автоматически синхронизируются с отметками времени в видео. Вы можете поделиться своими заметками так же, как делитесь любым другим файлом в Google Drive. В видео, вставленном ниже, я показываю, как VideoNot.es работает.
Как стратегию обучения, на мой взгляд, мы можем использовать данный сервис в следующих случаях.
Учитель
1.Предварительная работа с содержанием перед тем, как вы хотите сделать интерактивное видео с заданиями, тестами. Вы можете не делать остановки, фиксировать время, когда вам нужно будет вставлять интерактив. Просто делаете заметки. Программа сама покажет впоследствии, когда необходимо делать паузы для ввода заданий.
2. Постановка проблемных вопросов, предполагающих выход за пределы демонстрируемого видео.
3. Экспертиза ученических видеороликов-проектов. Комментарии, рекомендации.
4. Задания ученикам по данному видео.
Ученик
1.Задаёт вопросы учителю по ходу просмотра. Что ему непонятно, что он хотел бы ещё узнать.
2. Приём «Задай вопрос». Формулирует учебные вопросы. Подробнее о данном приёме педагогической техники читайте здесь.
3. Высказывает своё мнение, пишет комментарии. Возможно это проекты его товарищей.
В отличие от привычных методов обучения, которые сосредоточены главным образом на упражнениях, тестах, запоминании, такой подход ориентирован на запросы учащихся. Мы начинаем с постановки вопросов и непосредственно вовлекаем учеников в сложные практические мероприятия, которые заставляют их задавать больше вопросов и находить приемлемые для себя пути обучения.