Опубликовано

  • 12.05.2014
  • в 05:00 ДП
  • Георгий

Пять основных принципов мультимедийного занятия в детском саду

0


Май12

prezdou

В последнее время в адрес нашего Центра участились заявки на курсы и семинары для воспитателей и руководителей дошкольных образовательных учреждений. Это объясняется тем, что электронные технические средства обучения уже перестают быть экзотикой в детских садах.

Вполне очевиден интерес работников ДОУ к новым средствам обучения. Без сомнения, яркая наглядность, представленная на экране или интерактивной доске, может иметь место на занятиях с малышами.

Однако анализ мультимедийных разработок для малышей показывает, что большей частью занятия проводятся с грубейшими методическими ошибками и нарушением санитарных норм.

Общение с опытными педагогами ДОУ, методистами выявило необходимость сформулировать основные требования к мультимедийной разработке для малышей.

Меньше наглядных объектов на экране!

Дети не способны задерживать внимание на большом количестве объектов. Между тем, желание, показать детям, к примеру, разнообразие животного и растительного мира приводит к резкому снижению познавательной активности малышей.

Это скриншот из типичной презентации о перелетных и зимующих птицах.

ptizy

Ребёнок дошкольного возраста не в состоянии сосредоточиться на  таком количестве наглядных объектов.

Не нарушать нормы времени для занятий в ДОУ!

Мультимедийные занятия не должны превышать 10-15  минут.

Содержание занятия не должно быть разноплановым

Лучше всего, если каждое занятие будет содержать один — максимум два учебных эпизода.

Меньше текста!

А лучше, если текста не будет вовсе.

Меньше динамики!

К использованию эффектов анимации необходимо относиться крайне осторожно. Движущиеся объекты отвлекают внимание учащихся.

А.А. Калмыкова, воспитатель детского сада № 233 г. Саратова подготовила замечательную разработку, посвящённую круговороту воды в природе.


(посмотреть в отдельном окне)

На первый взгляд, представленное мультимедийное занятие безупречно и может вызвать только восхищение. Красочное оформление, сложные технические приёмы.

Однако анимированные объекты отвлекают внимание детей. У них так и не сложится общая картинка круговорота.

Давайте рассмотрим другой вариант.


(посмотреть в отдельном окне)

Каждый щелчок по анимации останавливает движение. Мы продолжаем строить общую схему. Можем по ней подвести детей к важным выводам. Анимация нам не будет мешать. Не будет отвлекать детей.

Подводя итоги, предлагаю посмотреть для примера еще одну разработку: экологическую сказку «Дедушкин огород» воспитателя ДОУ из Петропавловска-Камчатского Воротниковой Л.Ф. Проведём общий анализ занятия с учетом указанных принципов.


(посмотреть в отдельном окне)

1. Экологическая сказка — вещь хорошая. Однако вряд ли уместно размещать текст на экране. Дети его прочесть не смогут. На мой взгляд, диалоги можно было бы озвучить или с помощью воспитателей, или детей.

2. Объекты должны быть однородными.

Обратите внимание:
ded1

Картинка с дедом явно выбивается из общего контекста. Разрозненные группы ёлок (облаков на других слайдах) отвлекают.

3. Динамика на большинстве слайдов не оправдана. Лучше всего подготовить сказку в виде диафильма. Сменяющиеся слайды представляют общий сюжет. Динамика сведена до минимума.

Рассмотрим другую версию:


(посмотреть в отдельном окне)

Убраны тексты диалогов, сгруппированы объекты, изменена диосцена в нескольких эпизодах.

Уверен: в детском саду, как нигде важен принцип «НЕ НАВРЕДИ!»

Мультимедийная наглядность в ДОУ нужна, но в её представлении не должно быть небрежностей.


Похожие статьи:

Оставьте ваш отзыв:
Пять основных принципов мультимедийного занятия в детском саду

Дидактор работает на WordPress, тема FREEmium Theme.