Технологический приём ВИРТУАЛЬНАЯ ПРОГУЛКА. Новая версия

navi

Описание приёмов медиадидактики ВИРТУАЛЬНАЯ ПРОГУЛКА и родственного ему  НАВИГАТОРА преследовало цель активизации визуального мышления учащихся. Современные технологии фотографирования привели невероятному росту «останавливаемых мгновений». Смотреть обилие фотографий уже неинтересно. Читать дальше

Конструктор интерактивного тренажёра

obr

В Дидакторе не раз подчёркивалась мысль о том, что учитель должен быть вооружён большим количеством конструкторов, шаблонов, интерактивных тестеров, тренажёров. Причём таких, которые бы не требовали больших усилий для их усвоения.

К сожалению, таких мало. Особенно бесплатных. Читать дальше

Конструктор интерактивного плаката

plakat

Интерактивный плакат, как укрупнённая дидактическая единица, вызвал большой интерес учителей, особенно тех, кто является счастливым обладателем интерактивной доски в классе.

Несмотря на наличие на образовательном рынке изготовленных медиа-издательствами подобных электронных пособий фактически по всем предметам, учитель стремится подготовить интерактивные плакаты самостоятельно по избранным темам. Читать дальше

Новые секреты интерактивной карты

interr

В описанной несколько лет назад технологии создания интерактивной карты было показано, как получать отдельные увеличенные фрагменты, то есть выбранные регионы. Разумеется, возможно составление интерактивной карты по другому принципу, когда будет меняться не регион, а содержание. Читать дальше

Технологический приём ЗАДАНИЯ ПО ВЫБОРУ

chenge

Как часто мы обращаем внимание на то, что продуманные нами учебные задачи далеко не всегда подходят каждому из учеников. Вовсе не обязательно, что неудача ученика в выполнении определённого типа задания указывает на его низкие интеллектуальные способности.

Не зря многие учёные и педагоги-практики подчёркивают, что ЕГЭ отражает большей частью способность выпускников запоминать. Читать дальше

Технология развития критического мышления. Аналитическая карта

tehnologiya_razvitiya_kriticheskogo_myshleniya

Недостатка в описании одной из самых популярных образовательных технологий нет.

Учёные и педагоги-практики подчёркивают исключительную важность и эффективность технологии критического мышления в условиях информационной перенасыщенности и выпадающей из-под контроля хаотичной, далеко не всегда контролируемой познавательной деятельности учащихся.

Научить детей просеивать информационный шлак и находить рациональные зёрна, сравнивать, анализировать, переосмысливать,- в этом прелесть технологии.

Однако в большей части отечественных описаний практических приёмов данной технологии встречаются повторения, так называемые «общие места», то есть мало полезные для практиков методические рекомендации. Читать дальше

Основные требования к анимированному ребусу

titrebus

После публикации в Дидакторе статьи об анимированных головоломках возникла необходимость поговорить отдельно о ребусах.

В Интернете анимированные ребусы представлены довольно широко. Один из древнейших видов интеллектуальных головоломок весьма популярен как дидактическая игра. Читать дальше

Вариант игры ИСПРАВЬ ОШИБКИ с результатом

Шаблон дидактической игры ИСПРАВЬ ОШИБКИ вызвал не только живой интерес, но и вопросы. В своём комментарии Надежда вполне справедливо хотела уточнить, КАК УВИДЕТЬ РЕЗУЛЬТАТ.

Признаться, сначала рассматривал такой вариант, но потом отказался от него. Хотя теперь вижу: зря. Читать дальше

Шаблон дидактической игры «ИСПРАВЬ ОШИБКИ»

shab7

Рассматривая тот или иной образовательный ресурс, выполненный в технологиях Flash или HTML, каждый раз стараюсь попробовать, как тот или иной приём интерактивности выполнить в известной учителю среде PowerPoint.

Это позволяет учителю вносить коррективы в дидактические игры, упражнения. Представлять свои варианты учебных задач.

Вот и сейчас хочу предложить шаблон дидактической игры ИСПРАВЬ ОШИБКИ. Для начала рассмотрим небольшой набросок. Читать дальше