Рубрика статьи

GCompris — бесплатный пакет обучающих игр и упражнений

Авг23

logo

Среди образовательных ресурсов не может не привлечь внимания пакет дидактических игр и упражнений для детей GCompris. Он появился как альтернатива платным обучающим программам и играм, которые наводнили образовательный рынок. читать дальше »

План урока как визуальный образ

Авг22

plan4

У каждого из педагогов возникал время от времени риторический вопрос: а для чего я пишу план-коспекты уроков?

  • Для себя?
  • Для проверяющих?
  • Для учеников?

От ответа на этот вопрос зависит не просто результативность урока, а вообще степень профессионального отношения к своему делу. читать дальше »

Привлекательные графики с Office Timeline

Авг18

1285267001_MicrosoftOffice2010

Большое спасибо учителю из Болгарии Стефану Стефанову, который прислал ссылку на новую надстройку для PowerPoint. читать дальше »

Виртуальные лаборатории. В помощь учителю физики

Авг17

AA_Disco_Experiment

Безусловно, лучше иметь в наличии традиционные реальные лаборатории в образовательных учреждениях. Однако на деле современные физические, биологические и химические лаборатории во многом ограничены в средствах. Тем более, школа безнадёжно отстаёт от передовой науки и не располагает современным лабораторным оборудованием.

А если и есть такие фрагментарные средства, то их катастрофически не хватает, чтобы каждый школьник мог свободно экспериментировать и не быть ограниченным во времени. читать дальше »

Дидактические требования к видеолекциям и видеоурокам

Авг15

VideoLec1

Дистанционное обучение всё больше внедряется и в общеобразовательные учреждения. Конечно, ничто не может заменить живого общения преподавателя и обучаемых, особенно с учетом возрастных особенностей последних. И все же в рамках дистанционного обучения широко стали использоваться видеолекции и видеоуроки учёных, преподавателей высшей школы, лучших учителей-предметников. Между тем, количество имеющихся учебных видеозаписей редко сопровождается ростом их качества. читать дальше »

Школьная библиотека. Проблемы и перспективы

Авг3

b1

Как известно, на Всероссийском педагогическом собрании Владимир Путин заявил: «Нами принято решение ввести новую должность — педагог-библиотекарь». Премьер-министр подчеркнул, что необходимо придать новый статус школьным библиотекарям (подробности читайте на сайте РИА Новости). Конечно, нельзя не приветствовать такое решение. Однако возникает ряд вопросов по его реализации. читать дальше »

Как выполнить технологический приём ЛИФТ?

Авг2

фото-17-02-11-2

Пробую сделать „Лифт“. Есть некоторые затруднения. Может у вас есть поэтапная инструкция? Я бы себе перевела и сделала бы.

Нийоле. Литва

В Дидакторе приводилось методическое описание технологического приёма ЛИФТ. К моему удивлению, он выявил не меньший интерес, чем ИНТЕРАКТИВНАЯ ЛЕНТА. Хотя эти два приёма во многом похожи, но некоторые «секреты» вызывают затруднения у начинающих. Привожу алгоритм выполнения приёма. читать дальше »

Перспективы учебного телевидения. Есть ли они?

Авг1

saitkar

Будучи в командировке в Москве, удалось посмотреть несколько передач познавательного детского телеканала «Карусель». Напомню, что канал начал вещание совсем недавно: в декабре 2010 г.  Разумеется, меня интересовали, прежде всего, обучающие программы. К сожалению, то, что увидел, не могло не разочаровать. читать дальше »

Планирование статичных, динамичных и интерактивных элементов мультимедийной разработки

Июл22

Elements

Работая над мультимедийным уроком и каждым его отдельным учебным эпизодом, учитель тщательно должен продумать не только композицию, размещение, но и функциональный характер элементов диосцены (подробнее в статье Принципы конструирования диосцены в мультимедийном занятии).

Статичный элемент в диосцене может иметь как вспомогательную, так и и основную функцию. Он размещается неподвижно и может служить первоначальной постановкой учебной задачи или основным информационным объектом данного учебного эпизода. читать дальше »

Как подготовить хороший мультимедийный урок?

Июл20

teacher

Мы продолжаем публиковать серию материалов «на лето», когда можно что-то осмыслить, спланировать. И всё это не торопясь, не глядя постоянно на часы…

Не раз критично мыслящий учитель задавал себе вопрос: «а зачем мне нужен мультимедийный урок?» Дань моде? Может это просто красивый фантик с несвежим содержимым?

Можно согласиться с теми учителями, которые считают, что

проведение мультимедийного урока не должно быть самоцелью.

Необходимы серьёзные обоснования для его проведения. читать дальше »

Дидактор работает на WordPress, тема FREEmium Theme.